建构主义下的城市教育资源配置非均衡分析研究.pdfVIP

Study on the Disequilibrium of Urban Education Resource: a Constructivism Approach A Dissertation Submitted to the Graduate School of Henan University in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Public Administration By Liu Xiaocun Supervisor: Associate Prof. Liang Guo min May, 2013 中文摘要 我国教育发展的非均衡状况一直十分突出，既表现在地区与地区之间，如大中城市 与小城镇之间、城乡之间、东部与中西部之间，又体现在学前教育、义务教育和高等教 育等各个教育阶段。教育资源配置非均衡问题的长期存在，既有损于社会的公平正义， 也不适宜社会的和谐与可持续发展。 对于城市教育资源配置非均衡的现状，目前学界大多分析的重点在于由于各种客观 物质条件造成的差距，但对于教育资源选择和追求的观念性研究一直不多。社会文化历 史理论认为，人的高级心理机能是各种活动和交往形式不断内化的结果。所谓内化，就 是把存在于社会中的文化变成自己的一部分，从而有意识地指引自己的各种心理活动， 这一体现在人的从众和跟风心理上十分明显。因而，对于目前城市教育资源的非均衡配 置，观念性的心理选择其实也是造成这种局面的一种重要原因。 建构主义作为一种科研方法，是心理学的一个分支，经过几十年的发展，已经在心 理学、社会学和政治学中获得了广泛应用，并对于各学科和问题的研究和分析起到了独 特的积极作用。社会建构主义认为，虽然认知是个体主动建构的，而且只是个人经验的 合理化，但这种建构也不是随意的任意建构，而是需要与他人形成互动并达成某种一致 来不断地加以修正和调整的，并不可避免会受到当时当地社会文化因素的影响，从而在 彼此之间进行沟通交流和分享各种资源的过程中形成相互影响、相互促进的关系，最终 形成一定的规范和文化。 本文旨在探讨我国城市教育资源配置非均衡的主观性问题，通过建构主义的研究方 法，力图揭示主观性选择如何形成并加剧了城市教育资源配置的非均衡，为解决这一问 题提供一种新的思路，有利于解决我国目前教育资源配置的非均衡问题，实现社会公平 正义与和谐发展。 关键词：建构主义，城市教育，资源配置非均衡 I ABSTRACT Although China continues to solve the uneven distribution of educational resources problem, but the unbalance of educational resource allocation still is a serious social problem, especially in the urban education resources; balance education resources to build a harmonious society is the best embodiment, and the important guarantee of basic approaches, we need to establish the scientific education resources balanced view, through