物理课堂教学和自学能力培养研究.pdfVIP

物理课 堂教学与 自学能力培养研 究 能力的培养划分为相互联系、相互制约的由低到高的三个阶段一一策略学 习阶段、能力形成阶段、能力的成长与自学习惯的形成阶段。并确定了模 式实现的条件和教学策略和评价方法。 为检验理论依据 的准确性、模式的实效性，本人又进行了实践研究， 包括研究方法、实验实施、实验结果与分析和实验结论与问题等几方面。 从研究方法、实验实施 (包括实验筹划和实施过程)、测量方法等几方面详 细阐述 了实践方法、实践过程和检验方法 。通过对观察法、调查法、实验 前后的 自学能力测试和省、市统考排名等多种测量方法的统计得出实验数 据 。通过对数据进行分析得出实验结论一在三个学期 (一年半 )的准实验 中，学生已基本学会并适应了自学，对 自学的兴趣明显提高、自学能力明 显增强、自学习惯己经养成、非智力因素得到了发展，同时学业成绩也得 到了提升。这一结论证明本人对实施培养 自学能力的 “分阶段递进”模式 的实践探索是成功的，该模式是卓有成效的、切实可行的 自学能力培养模 式。虽然在实验测量和评价、实验对象、实验周期等方面还有待于进一步 探索和深入研究，该模式还有待于进一步完善，但这已为完善学习策略理 论、丰富教育教学理论及现代课堂教学改革提供 了一些实践依据 。 关键词 :