2．3化学变化中的质量守恒（共6课时）.PDFVIP

2．3 化学变化中的质量守恒（共6 课时） 第3 课时 物质的量 一、设计思想 物质的量的概念及有关的简单计算是初中化学教学中的难点和重点。学生在认知这一概 念时的最大障碍在于其抽象性，同时“物质的量”、“摩尔”等极具混淆性新名词的集中涌现， 不利于学生对这一概念的认知。如果学生对概念认识不清晰，势必影响后面的有关计算，尽 管这些计算仅仅是简单的乘除关系。因此，本课主要解决物质的量在联系微观方面的问题， 同时也渗透这一概念对化学研究的意义。 本课的设计注重学生对物质的量的概念的认识，采用观看动画、竞赛、举例、分析、辨 析、猜测等各种形式，使学生充分体验这一抽象概念的形成。同时通过大量熟悉的生活实例 的类比，使学生在已有认知的基础上形成新的认知。概念的形成过程占本课一半以上的时间。 在充分认识抽象概念的基础上，学生对于有关微粒数的计算已不再畏惧，但从解决问题 的一般方法角度考虑，以及为后续学习中摩尔质量的计算、溶液的计算、化学方程式的计算 作好合理的方法铺垫角度，本课的设计中注重学生在归纳的基础上得出计算式，并进一步应 用计算式解决问题。 学生对物质的量概念的清晰认识，需要教师的教学有一条清晰的线索以及各教学环节的 自然过渡，本课设计从思想方法确定、集合体方法采用、集合体量的确定、物理量的规定、 微粒数和物质的量的转化等环节层层递进，使学生在一定的逻辑关系引导下逐渐形成对抽象 概念的认识。 二、教学目标 1. 知识与技能 （1）知道物质的量是国际单位制的七个基本物理量之一，懂得阿伏加德罗常数的含义，了 解化学中引进物质的量的重要性。 （2 ）学会物质的量和微粒数之间的相互转化。 2. 过程与方法 （1）学会用类比的方法从熟悉、具体的概念入手来认识未知、抽象的概念。 （2 ）学会选用合适的集合概念来计量物质。 （3 ）学会从化学问题的解决过程中抽象出解决该问题的数学本质，并将其进一步应用到化 学问题的解决中。 3. 情感态度与价值观 体验引入“物质的量”的概念在化学研究、学习中的重要性和必要性。 三、重点和难点 教学重点：物质的量的概念；物质的量和微粒数之间的相互转化。 教学难点：物质的量的概念。 四、教学用品 药品：米、纸。 仪器：托盘天平、直尺。 媒体：多媒体电脑、实物投影仪、PPT 课件。 1 五、教学流程 1. 流程图 [2]活动： 说说常用的 量词 [7]微观粒 [10]概念辨 视 子的统计 析 [3]曹冲称象 频 [4]如何称 [8]计算12gC [11] 国际单 [ 1] 学 学学 一粒米、量 16gO物质的 位制中的基 学 学学 一张纸 量 本物理量 [5]形成 “集合体” [9]物质的量的 [12]物质的量的 含义 概念的关键点 [6]说说： 生活中的 “集合体” [13]练习 [14]寻找规 律 [17]小结和 结束本课