2014年广东省中考化学考前策略(ppt定稿).pptVIP

2014年广东省中考化学考前策略 广东省佛山市教育局教学研究室 李永红 E—gdfslyh2368@126.com Q—1196393950 一、广东省中考化学阅卷场的信息反馈 二、若干问题对备考的启示 三、广东省中考化学非选择题的突破策略 四、2014年广东省中考化学考题的趋势 一、广东省中考化学阅卷场上的信息反馈 1.化学用语不熟练，化学式书写错误 2.文字表述不严谨，欠缺科规范学性 3.数据分析、处理能力差，综合能力弱 4.获取信息能力弱，审题不清 5.概念不清，知识含糊。 一、广东省中考化学阅卷场上的信息反馈 双基知识薄弱 ☆基本概念不清晰 ☆化学用语不规范 ☆物质性质不清楚 ☆语言表达不准确 ☆错别字多书写乱 ☆计算格式不规范 基本能力欠缺 审题能力 表达能力 运用能力 迁移能力 分析能力 探究能力 一、广东省中考化学阅卷场上的信息反馈 题号 难度 题号 难度 题号 难度 1 0.93 10 0.91 19 0.63 2 0.95 11 0.88 20 0.49 3 0.80 12 0.65 21 0.52 4 0.86 13 0.91 22 0.64 5 0.88 14 0.60 23 0.53 6 0.80 15 0.91 24 0.57 7 0.81 16 0.49 25 0.41 8 0.69 17 0.81 9 0.89 18 0.68 图表1：2013年各小题难度系数表的启示 图表2： 中考高频考点 物质的变化 金属的性质 燃烧与灭火 物质的分类 酸的性质 溶解度、溶质质量分数 化学用语 碱的性质 三大气体的实验室制法 氧气的性质 盐的性质 有关化学式的计算方法 水的净化 环境、能源、安全 有关化学方程式的计算方法 碳及其化合物的性质 六大营养素 实验仪器和基本操作 题型 选择题 填空题 综合能力题 实验探究题 计算题 大题号 一 二 三 四 五 小题号 1-14 15-19 20、21 22、23 24、25 赋分值 28分 20分 15-17分 21-23分 14分 图表3 题型设计统计表 化学计算常见题型 相对分子质量 元素质量 溶质的质量分数 有关化学方程式的计算 元素的质量分数 化合价 求化学方程式中的化学式 元素种类 物质质量 原子个数比 三、若干问题对备考的启示 1.重视“三基”，强化化学用语的规范训练 学生化学用语错误的频现，规范答题能力较弱。尤其是化学用语、化学方程式、文字叙述等。因此，加强学生规范化答题训练应该引起我们每一位化学老师的足够重视，每一位化学教师首先都要反思：自己在平时的课堂教学过程中有没有一些习惯常用语是随意化的、口语化的、本土化的、甚至是错误的，板书是否为了省时间、贪方便而简洁化等等。 2. 强化选择题的有效训练 3.重视审题能力的培养，提高解题的精准度 一道题如同一篇说明书，学生考试首先要读懂题干，题干中有不少的知识或信息，如果对知识掌握到位，不管是什么题型，学生都不会出现“浅水浸死人”的情况。作为教师，应在常规课堂教学中注意引导学生掌握科学的学习方法，不能以学生背记化学用语、化学概念为主要教学手段，以“题海战术”去强化学生。要教给学生正确的自主学习、探究学习和合作学习的方式，开发学生采集、处理、研究和表达信息的能力，培养学生严谨、科学的学习化学的态度，提高学生对图像及图表数据的分析能力，加强学生根据所学知识解决实际问题的能力。教学中要多给时间和空间学生表达，培养其思维，要给学生说一说、写一写的机会，对于常错题，要让学生说出自己的想法，对于后期总复习，一定要回归课本，教会学生考试的技巧，甚至可以将学生的试卷或错题进行实物投影，针对性地分析答题的技巧和方法，以及需要注意的地方等。 4. 突破知识瓶颈，激发情感和兴趣 （1）教材中许多实验以及生活中的化学往往能让学生产生兴趣，是学生学好化学的原动力。 （2）微观知识的教学，概念多、理论强、知识抽象，学生不好理解，微观概念的建立是学生化学用语及其它后续内容学习质量提升的保障。 （3）化学计算的教学，是学生从量的角度感受化学真谛的工具。 （4）酸碱盐的教学，是初中化学的精华，是学生感悟化学、学好化学的关键。 5.关注社会、生活热点，强化探究意识 化学与我们的生活息息相关，教师要积极主动地引导学生用化学的视角观察社会的发展和周围的事物，将化学知识与社会、科技、农业、生产、生活等有机地联系起来，使学生认识到化学不仅仅是书本上的化学，更是生活中的化学，社会中的化学。在平时教学过程中教师也要更多地引导学生自己去归纳、探索和发现身边的化学，其中掌握实验原理、设计实验方案、熟悉实验步骤、辩析实验现象