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感知信息技术网络教材（Scratch分册介绍） 基于网络的电子教材特点 基于浏览器 技术 面向过程 应用 信息技术课程是“工具课程”还是“文化课程”？ 长期以来，计算机科学与技术这门学科被构造成一门专业性很强的工具学科，“工具”意味着它是一种辅助性学科，并不是主业。 陈国良 计算思维是人们分析问题、研制解决问题方案、并能将此方案信息化的一种解决问题的能力。在信息处理过程中，它包括事物（实体）抽象、模型建设、算法选择、技术实现等重要环节。 周以真 徐志伟： 计算思维是一种本质的、所有人都必须具备的思维方式，就像识字、做算术一样；在2050年以前，应该让地球上的每个公民都具备“计算思维”能力。 中国科学院信息领域战略研究组撰写的《中国至2050年信息科技发展路线图》中对“计算思维”给予了足够的重视，认为，计算思维的培育是克服“狭义工具论”的有效途径。 教育部高等学校计算机专业教学指导分委员会 中国计算机学会教育专业委员会 全国高等学校计算机教育研究会 计算思维能力培养应该从中小学生抓起。 原程序设计思想—— 分析问题-设计方案-编程实现 （算法思想指导下的） 新的程序设计思想—— 指令-程序-执行 （算法思想只是其中的部分） 迭代思维 迭代思维是一种持续优化的思维，强调在实现若干小周期循环改进的基础上实现大周期的循环改进，而不企图一次性成功地达成一个完美结果。就迭代思想而言，可以描述为：经过迭代思想训练的人应该知道，从一个看来不是那么完善的地方开始，并不是一个坏的选择，相反，在很多时候是解决实际问题的唯一科学的道路。于是我们说，这个人不仅掌握了迭代的知识和运用迭代方法解决问题的技能，也获得了一种解决问题的方法论、一种理解世界的认识论和价值论。 以程序（算法）的启蒙和感受为目的，以游戏和积木拼图（模块）为形式。 积木和拼图的双重含义，当可从人工语言的两个方面：语法和逻辑去理解。拼图模式使得编程过程不会出现语法错误，但是积木的搭建包含了流程逻辑，并将流程逻辑可视化形象化，故本身也能减少逻辑错误。简言之，使用Scratch，不会出现语法错误，可能会出现逻辑错误，但不会影响程序的执行。