一、科学教育发展概述.pptVIP

科学教育发展概述 一、国外科学教育发展概述 1、早期的科学教育 19世纪中叶以前，科学家自学获得科学知识 19世纪中叶以后，由大学蔓延到中学。 1）科学教育与古典教育对抗 第一个论述科学教育重要性的教育改革家。 在“什么知识最有价值”中系统阐述科学教育思想 为了直接保住自己或是维护生命和健康，最重要的是科学。 为了间接保全自己，即所谓谋生，有最大价值的知识是科学。 为了正确的完成父母的职责，正确指导的是科学 为了了解过去和现在国家的生活，每个公民能合理的调节他的行为所必不可少的是科学 为了各种艺术的完美创作和最高欣赏所需要的准备也是科学 为了智慧、道德、宗教训练的目的，最有效的学习还是科学 赫胥黎（1825-1895） 主要贡献 呐喊、疾呼科学的重要性，论证科学教育的地位和作用 对古典教育的批判 强调实践的重要性 探讨科学本质 指出了科学教育的方法论价值 科学教学中有必要的方法训练 科学教育和人文教育在学生发展中作用 2）促进科学教育制度的形成 美国《义务教育法》《毛雷尔法》1862 法国《基本教育法》《费里法案》1881 3）形成三种科学课程与教学模式 实物教学 小学科学 自然学习 实物教学（1860-1880） 假设个体的能力随着年龄发展，简单-复杂，具体-抽象。课程和教学与学生的发展相联系 教会儿童描述周围的事物，学会观察、交流 个体社会性发展未得到体现 小学科学 帕克（美国教育家）将科学作为小学的一个统一的主题，理解宇宙和利用科学方法作为解决问题的手段 杰克曼（美国教育家）科学原理作为课程的主要目标，注重理解科学概念，高度重视观察和实验。（科学知识目标，方法为手段） 哈里斯（美国教育家）第一个主持编写小学科学课程。注重科学概念以及之间联系。强调科学教学应适应学生心理发展的需要。 自然学习 依据：儿童是具有动机需要的发展着的有机体 激发儿童探究自然的热情欲望，指导儿童探究与其有关的周围环境。 比较 实物教学理论上重视儿童发展，实际强调常识教学 小学科学：理解运用科学方法 自然学习：将儿童发展作为主要目标 （二）20世纪上半叶的科学教育 1、小学科学教育的转向 从自然学习向注重实际和面向社会的方向转变 内容强调实用性 重视科学方法 开始关注科学态度培养 2、中学科学教育的调查 3、科学教育走向实用化 4、进步教育与科学教育（克雷格和杜威） （三）科学教育改革（1950-1980） 1、战后的科学教育改革序曲（功利性教育受到批评） 2、20世纪60年代科学教育改革特点 一流科学家推动 调整课程与教学目标 重新编写科学课程 3、对20世纪60年代科学教育改革的反思 重提高轻普及 重视课程建设，忽视教育理论对课程指导作用 课程改革的过程和方法存在不合理因素（科学家、专家、教师间的矛盾） 课程观念落后 （四）20世纪70年代的科学教育改革 重视STS教育 （五）20世纪80年代至今的改革 美国2061计划 国家课程标准 二、国内科学教育发展概述 古代科学教育 近代科学教育 五四时期的科学教育 建国初期至文革 现在的科学教育 片面理解科学教育，价值观出现偏差 全面认识科学文化教育 2001.5《关于基础教育改革与发展的决定》 2001.7《基础教育课程改革纲要》 课程标准诞生 科学教育的重要意义 推动社会进步 促进学生全面发展 学生全面发展之需要（认知、情意、个性、价值观） 学生终生学习发展之需要 基本能力 可持续发展之需要 宝山壁画 宝山壁画是引人注目的昂贵文物。此壁画发现于阿鲁科尔沁旗东沙布乡境内。1994年列为“全国十大考古新发现”之一。宝山壁画中最引人注目的是《杨贵妃教鹦鹉图》。该画高0.7米、宽2.3米，用于笔重彩绘制，最突出的表现了 晚唐风格。唐代擅长绘贵妇仕女的大师周昉绘制了《杨贵妃教鹦鹉图》，不仅享誉中原，而且还影响全国各地。发现于阿旗宝山古墓里的这幅画，就是契丹人聘请中原画家按照周氏风格绘制的， 技法深得周氏画风的真传。在唐人真迹稀如星风的今天，能够从中完整了解唐代人物画的杰出成就，堪称美术史研究的辛事。这幅壁画现今保存在阿鲁科尔沁旗博物馆，历经千年，恍如新绘，是该馆的镇馆之宝。 欢迎大家观看！ * * 古典语文的教学应让位于科学的教学