幼儿文学欣赏教育活动的研究.docVIP

幼儿文学作品欣赏教育活动研究 五松新村幼儿园 赵洁珺 幼儿文学作品欣赏是幼儿园教育教学活动的一项重要内容。从目前幼儿园的课程设置来看，它隶属于幼儿园五大教育领域中的语言领域，是语言教育中不可缺少的重要组成部分，是达成幼儿园语言教育目标的重要途径，在幼儿园的课程教学中具有重要的地位和影响，也是充分发挥幼儿文学作品教育功能的最有效的方法和手段。在各级各类幼儿园的教学实践中很多教师由于对幼儿文学以及幼儿园语言教育活动的本质、特点认识不清、理解不透、把握不准，所以在设计、组织、实施幼儿文学作品欣赏教育活动时指导思想不明确、整体构思不清晰、教学程序混乱等现象，不能有效地发挥幼儿文学作品的教育功用，从而导致了幼儿文学作品欣赏教育活动处于一种静态被动、封闭固守、师读生听的状态，教学效果不佳，达不到既定的教学要求，难以实现预期的教育目标。如何扭转这种教学现状呢？应怎样设计、组织、实施幼儿文学作品欣赏教学活动以达到预期的教育目标呢？要想解决这两大问题，我们必须先来了解什么是幼儿文学作品？幼儿文学作品欣赏教育活动的本质特征是什么、它在幼儿发展过程中的作用如何等等一系列的问题。 通过三年多对幼儿文学作品欣赏教育活动的研究，从深入了解幼儿文学作品的本质、特点及其教育功能入手，遵循幼儿园教育活动的原则和幼儿的认知规律，以当代幼儿语言教育的三大观念（完整语言观念，整合教育观念和活动教育观念）为指导，以培养幼儿的认知能力、语言表达能力、审美能力、创造表现力和积极向上的健康情感为目标，采用集体教学、游戏、日常生活三位一体的活动形式，对幼儿文学作品欣赏教育活动进行了深入的研究，揭示了幼儿文学作品欣赏教育活动的本质特征，创立了行之有效的幼儿文学作品欣赏教育活动的课程模式。 幼儿文学概述 幼儿文学是教育幼儿的文学。它是以教育为目的，以幼儿为对象，既有一定的教育内容又符合幼儿年龄特点的文学。它的对象是三至六岁的幼儿，而幼儿的生理，心理特点及知识水平，决定了幼儿文学的特殊性。首先是内容上的常识性；其次是表现上的可述性和可画性；第三是艺术上的趣味性和幻想性；第四是年龄上的针对性；第五是创作上的特殊性，也就是创作的主题、选择的题材、塑造的形象、情节的安排以及表现手法等都要考虑幼儿的生理、心里特点和知识水平的特点。 正因为幼儿文学这些显著的特点，促成了幼儿文学在幼儿教育中具有以下五种功能：一是帮助幼儿分辨是非、好坏，培养幼儿良好的行为习惯和高尚的道德情操。幼儿文学饱含着思想和感情，具有强烈的感染力，正当幼儿睁着好奇的眼睛认识世界的时候，幼儿文学这一“导师”可以抓住良机帮助幼儿观察和理解世界。什么是好、什么是坏、爱谁、恨谁、为什么要爱劳动、怎么样对待困难等等的描述，起着思想感情上潜移默化的教育功用。二是增长幼儿知识，培养求知兴趣。幼儿从文学作品中既能接受新知识，又能了解到许多自己生活环境以外的、有趣的新东西，尤其是一些知识性的故事，能激发幼儿求知的兴趣和欲望。三是培养和发展幼儿的语言能力和想象力。幼儿文学作品语言优美、规范，是幼儿学习语言极好的范例，幼儿从中可以学到大量的词汇和规范的语句，有利于发展幼儿的语言能力，同时幼儿文学作品，尤其是神话、童话故事，能把幼儿带进神奇而诱人的世界，展开想象的翅膀，从而锻炼并发展幼儿的想象力。四是培养幼儿美感。幼儿文学作品通过创造美的形象、创设美的意境，给幼儿以美的享受，它有利于提高幼儿感受美和欣赏美的能力。五是愉悦幼儿性情。幼儿接受教育更多地是受自己的兴趣、好奇、好玩、好胜等心理特征影响，幼儿文学作品所具有的趣味性、幻想性和丰富性，符合了幼儿的这种心里特征，因此它有较为突出的娱乐作用，有利于培养幼儿积极向上、乐观开朗的良好心态。 幼儿文学欣赏教育活动的本质和特征 1、幼儿文学作品欣赏教育活动的本质 幼儿文学作品欣赏教育活动就是幼儿体验感知、理解并创造性地表现文学作品的教育过程。它是以教育为目的，以教学、游戏、日常生活三位一体的活动形式为手段，让幼儿在动眼、动耳、动口，动手、动脑等一系列的协同活动中体验、感知、理解并创造性地表现文学作品，从而培养幼儿的认识能力、语言能力、审美能力、创造性表现能力和积极向上的健康情感。 2、幼儿文学欣赏教育活动的特点 幼儿文学作品的特点以及幼儿园教育活动的原则等，决定了幼儿文学作品欣赏教育活动具有以下几个方面的特点：一、它是一种认知活动。因为幼儿文学作品本身具有内容上的常识性，每一部幼儿文学作品，都是作者认识世界、感悟生活的成果，欣赏文学作品就是欣赏者的再认识过程。同时在文学作品欣赏教育活动中，还要求幼儿了解粗浅的语言、文学知识，因此，幼儿文学欣赏教育活动具有认知的特点。二、它是一种情感活动。因为幼儿文学具有培养幼儿良好行为习惯和高尚道德情操的功用，欣赏文学作品就是欣赏者与作者创作作品时所表达的思想感情相融