课堂实录及其点评课题：函数的应用(Ⅱ).docVIP

课堂实录及点评课题：函数的应用（Ⅱ） 课题：函数的应用（Ⅱ） 教学目标： 1、知识目标：通过对“复利”问题及按一定比例递增或递减问题讲解。让学生知道有许多问题都可以化归为指数型函数问题来解决。 情感目标：培养学生分析问题，解决问题的能力，以及实际动手计算能力。 能力目标：培养学生发现问题、解决问题以及灵活运用所学知识的能力，同时给他们一个自我学习、探究的空间，培养学生合作交流意识。 重点、难点： 根据实际问题如何建立指数函数模型，并利用所建立的模型检验实际问题。 教学过程： 师：前面我们学习了指数函数和对指数函数的有关知识，俗话讲“学以至用”，今天我们就用所掌握的这些知识解决一些实际问题——函数的应用（Ⅱ）。 (开门见山,引出课题) 大家可能听说过这样一句话：“钱不是万能的，但没钱是万万不能的。”因此挣钱理财应该是我们每个人都要面对的问题。在你心中家庭理财的方法有哪些呢？ 生答：储蓄、买股票、保险…… 师问：储蓄有什么好处呢？ 生答：1、安全 2、获利。 师问：获利大小与什么有关系？这一定是大家很关心的问题。 生答：与本金、每期利率、存期有关。 师：大家说的非常好，还与银行计算利息的方法有关，那么银行计算利息的方法有几种呢？ 生：单利、复利。 （设计问题情境，由学生所熟悉的储蓄问题，引出单利、复利，很自然地使学生进入本课新知识的学习） 师：什么叫单利？什么叫复利？ 生：单利是只有本金生息。复利是上期的利息再加上本金，作为下期的本金计算利息方法。 师：下面我们就来研究一下银行计算单利和复利方法：请同学们填表 （以上两个表都是教师让学生先思考，然后利用多媒体逐项填写，使学生的思维清晰、有序） 师：请同学们归纳x期未的单利及复利本利和公式： 生 师：大家注意，这里的未知量x是期数，它的取值范围应该是什么？ 生： 师：对，这是大家容易忽略的一个问题，在解决实际应用题时，x具有实际意义，要根据实际情况确定自变量的取值范围。 （适时对学生进行学法指导，让学生养成思维严密的好习惯） 师：另外单利和复利的本利和y都是x的什么函数？ 生：单利y是x的一次函数，复利y是x指数型函数。 师：是增函数还是减函数？ 生：增函数。 师：哪个递增快？ 生：复利的。 （到此，教师和学生应达成共识，福利储蓄合算） 师：下面大家根据自己总结的公式解决一个复利问题。 师：请大家认真审题；说出已知条件，欲求的结论？ 生：已知 本金a元，每期利率r，期数为x。要求是x期未的本利和y 师：好，请建立x、y关系式。 生：y = a (1 + r )x 师：非常好。这位同学注意到了x的取值范围。第二问怎么解决？ 生：代入数据，利用计算器计算： 师：请大家利用计算器计算：y = ? 生：y 师：这是准确值吗？ 生：不是，是近似值。 师：好，这里应该是y ≈1117.68元 还应该写什么？ 生：答：复利的函数式是： x期未的本利和为1117.68元。 （师生共同活动，完成例１的分析及书写过程） 教师板书解题过程： （教师板书例１的完整解题过程，起到很好的示范作用） 师：通过解决这个实际问题；请大家再回顾一下解应用题的步骤？ 生：（1）审题 （2）建立函数模型 （3）计算函数模型 （4）写出答案。 （教师利用板书，与学生一道共同分析、总结解应用题的步骤，既使学生的思维得到提升，同时也对学生进行了学法指导，即做完题后，必须进行总结反思，找出规律性，才能举一反三） 师：总结的非常好；大家都知道，2008年我国北京将举办奥运会，那你知道2008年我国人口数将达到多少吗？ 生：不知道？ 师：我给大家提供一个信息，请看例2。 师：大家思考这道题和复利问题是一个问题吗？ 生：是，12亿相当本金，自然增长率相当于利率r ， 14亿是相当于本利和，要求的是期数x。 师：说的非常好；请大家动手解决这个问题。 （停顿1分钟，让学生思考）。 师问：建立的等式是什么？ 生：12·（1+1.25％）x = 14 师：未知数出现在指数上，怎么解决？ 生：两边取对数。 师：好，请大家用计算器算出结果？ 师：请同学们复述解题步骤。 生：①审题 ②建立函数模式 ③计算模型 ④写出答案 师：请大家在以后解题过程中一定要按照上一个同学说的。规范地写出答题步骤，归纳一个例2与例1共性？ 生：都是增长率问题，增长率问题可用一个模型函数解决。 就是 y = N (1+ r )x (N是基数、 p增长率、x时间 ) 师：这位同学归纳能力比较强。请看例3 还是增长率问题吗？ 生答：是，500g相当于基数，增长率是-10% ，时间t，w相当于y。 师：好，请大家动手写出过程。 （展示学生解答，强调增长率可正、可负））