4-6岁儿童故事编构能力培养的分析研究.pdfVIP

论文摘要 故事是儿童喜闻乐见的一种文学样式，是儿童生活中不可缺少的一个重要 组成部分。儿童故事编构对儿童的言语表达能力、想象力、创造力以及审美意 识等发挥着重要的促进和提升作用。如今幼儿园故事教学较为常见，主要侧重 于引导和培养儿童对故事的理解和复述能力方面，忽视儿童的故事编构能力的 培养。因此，本研究拟对4．6岁儿童故事编构的特点以及培养方式和方法进行 研究探索，为幼儿园的故事编构活动的开展以及儿童创造性地表达表述能力的 提高提供依据。 本研究采用质、量结合的研究方法，对上海市P区A幼儿园进行的儿童故 事编构活动进行为期约三年的跟踪研究分析。本研究运用测查法对4．6岁儿童 故事编构的特点进行分析探讨，选取A幼儿园30名4．5岁年龄组的儿童为研究 对象，对其进行前测和后测(后测界定为5-6岁年龄组)，初步总结4．6岁儿童 故事编构的一般年龄特点，研究发现，4-6岁儿童的故事编构能力水平随着年龄 的增长而不断提高。 本研究运用访谈法、问卷法和观察法对幼儿园以及家庭两大方面对儿童故 事编构能力的培养措施进行了总结、梳理。具体如下： 从幼儿园方面讲，幼儿园对儿童故事编构能力的培养方法为：1、管理角度 上，建立“编故事特色活动组”；2、环境创设角度上，室内与室外环境相结合， 提供丰富的故事编构材料基础；3、专家引领，保障儿童故事编构研究的科学性 和方向性；4、提升教师故事编构的能力，保障教学有效性。其中，教师提高儿 童故事编构能力的方法为：(1)增强儿童故事编构的意识，于一日生活中渗透： (2)教师自身对故事的理解要到位，把握儿童的年龄特征；(3)教师提高自身 的语言素质，规范儿童语言“输入”；(4)与家长密切联系，统一儿童教育理念； (5)运用多种教育手段，提升儿童编构能力。 从家庭方面来说，幼儿园积极搭建家园交流的平台和开展家园互动编故事 活动为家庭培养儿童故事编构能力方面提供了一定的平台基础，家长对儿童故 事编构的认识大大提高、对儿童故事编构的指导渐渐成熟。具体体现在：l、陪 儿童大量阅读；2、开阔儿童的视野；3、进行亲子编故事活动。 关键词：4．6岁儿童；儿童故事；故事编构；能力培养 ABSTRACT isa whichchildrenloved all Story literarystyle much，itisalso very and inchildren’S indispensableimportantcomponent lives．Story-composingplays an rolein and the children’Sverbal importantpromotingupgrading expression， andaesthetic activities imagination，creativityawareness．Today，story—teaching have beenseenin focuson and always kindergarten，whichprimarily guiding children’S and ofthe ofthe cultivating understandingretellingstory．Butneglect ofchildren’s the ability-cultivatingstory—composing．Therefore．thisstudyexplores