《教师的修炼（卧龙）》.ppt

3、引领教师--“情”字为先 ①让教师动情 顿悟 超越自我 → 在生命的成长过程中，不能停止积累，只要有积累，总有一刻会顿悟的． 每一次顿悟都是一次超越 四、怎么修炼 3、引领教师--“情”字为先 ②关注教师的需要 需要专业的引导与提升 期望与梦想 需要团队的赏识与激励 需要情感的依恋与归宿 四、怎么修炼 3、引领教师--“情”字为先 需要人生的积累与传承 需要人生的愿景与发展 需要自身的展示与交流 给子孙留一点东西 四、怎么修炼 3、引领教师--“情”字为先 需要人生的快乐与幸福 需要人生的境界与价值 需要人生的理想与追求 需要人生的感动与激情 四、怎么修炼 内反思 外反思 四、怎么修炼 4、反思成为习惯 生辰八字 人生八字 思 → → 思考 思想 → 孝、爱、道、信、美 （7）术与道 零散→ 聚焦→ 框架→ 增添→ 金奖 集邮 零散→ 聚焦→ 框架→ 增添→ 成果 生命化教育 事事有术，术术不同； 万物有道，道道相通。 三、修炼什么 ２、教育思想的建构与丰富 ３、教学方法的完善与提高 (1)适合于学生成长的方法才是最好的方法。 从百草园到三味书屋 三、修炼什么 　　教育不是那么简单，一种方法不可能解决所有问题。 课前预习好还是不预习好？ （2）教学的层次： ①学生能够完成作业 ③能否用自己的话去解释、表达所学的知识 ④运用这一知识解决变式问题 ⑤将所学的知识迁移到实际问题中去 ②你们还有什么问题? 三、修炼什么 没有不好的问题，好的问题不止一个. → → → 牢固掌握知识 熟练应用知识 逐步形成能力 → → 牢固掌握知识 熟练应用知识 逐步形成能力 思考知识形成 感悟提升智慧 → (3) 教学方式 讲授课堂 中国制造 自主学习 中国创造 → → 三、修炼什么 自主学习 三、修炼什么 ↗ → 引导 强制 兴趣 ↘ 台湾李智华 → 被动 → 不动 主动 → 环岛旅行 林鸳鸯 面对生命 三、修炼什么 ↗ → ↘ 现在的学生家长为何如此艰难？ → ↗ 控制生命 激扬生命 ↘ 1840年前 放任生命 1949年后 21世纪 70后家长 社会的高速发展 信息快速发展 我的孩子是中等生 （4）生命的激励 （4）生命的激励 三、修炼什么 生命的成长 激励 ↗ → 高层次 同层次 低层次 ↘ ↗ → 不知道 不愿意 没激励 ↘ → 主动 → 被动 → 不动 台湾故事妈妈黄欣雯：搭当 湖南大学：雷孝祯教授南丁格尔 王朴----金永华 三个应该,三个不应该 南丁格尔、提灯女神 1820、5、12 42%——2% ３、教学方法的完善与提高 (5)教育资源 误区：教育资源一定是学校给我提供的． 教师的专业成长最大受益者是谁? 三、修炼什么 ３、教学方法的完善与提高 (5)教育资源 苏霍姆林斯基 钱文忠 优秀教师 → 书籍 盛世收藏，我们收藏什么？ 专家教师 名师 → → → 500册 1000册 3000册 名师 → 10000册 名家 → 书籍收藏展 班级图书馆 三、修炼什么 ②书写的习惯 ③思维的习惯 ①听课、预习、复习、作业、考试 （6）良好学习习惯的养成 三、修炼什么 ↗ → 相同事物在人们脑海中所呈现出的景象是不同的 牛顿、瓦特、阿基米德 ↘ 思维决定存在价值 士兵一： 看见 士兵二： 士兵三： 看见 看不见 望远镜 看见 看见 看不见 看见 看见 看不见 望远镜 听歌声 线性思维 平面思维 立体思维 体育、艺术2＋1项目 三、修炼什么 温总理上体育课 三、修炼什么 （7）教学是面对生命的艺术 把激发学生学习兴趣作为每一节课重要教学目标之一。 工具性、美学性 兴趣 ↗ → 教师的魅力 学科的魅力 个人的特性 ↘ 先天与后天 ↗ → 价值观 学习力 教育智慧 ↘ 理想希望意志 三、修炼什么 中国教育家有多少？歌唱家、艺术家有多少？ 王宏伟、黄彦 投入 一天有效工作时间是多少? 欣赏 有收获就会上瘾 兴趣 激发内在的动力 满分=好好学习 满分=？ （8）教育智慧 三、修炼什么 满分=认真听课+认真作业+认真考试 满分=及时完成作业+预习+听老师话 满分=爱思考+好提问 满分=完成作业+多读课外书 满分=第三次学习 学习格言： 爱好在哪儿,心就在哪儿; 心在哪儿，智慧就在哪儿; 智慧在哪儿,成功就在哪儿. 成功在哪儿,幸福就在哪儿. 幸福在哪儿,人生价值就在哪儿. ３、教学方法的完善与提高 三、修炼什么 (8)教育智慧 国人读书现状 国外读书情况 我们一年能读几本书 读博士一年该读几本书 1、学习成为习惯是教师的责任 四、怎么修炼 研究始于学习，创新离不开积累。 （1）学习的内容要与我们教育科研紧密相连 ●学习是为了应用，学而不会无知，会而不用无能，用而不创无发展。 ●我们的学习应该以课题为圆心，以课题所涉及