李春彦五年级上学期复习经验交流.pptVIP

2015~2016学年上学期五年级英语期末复习经验交流 呈贡区实验学校（衡水校区） 李春彦 期末考试临近，掐指一算只有一个星期的有效上课时间，在这个极短时间内，有效的进行复习，完成上级及学校定给我们的指标，我们该怎么做复习才有效？ 复习是温故而知新的过程，在整个学习 活动中是十分重要的一个环节。因此如何上好复 习课一直是我们每一个老师关心的问题。如果复 习这一环节做得好,学生的考试成绩一定不错。反 之，则有可能让我们这一学期的辛苦付出收效甚 微。老师不辞辛苦的出题, 改卷,把自己投入到题 海里。这样做老师疲惫不堪,效果不尽人意。对于 学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚 至放弃这门功课。针对以上现象,我把自己的复习 做法和大家探讨共享。　　 一、复习要有目标，有计划。 五年级上册英语教材，词汇量，句型、日常交际用语比较多。在复习前，我对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏。　　 二、复习要有条理性和针对性。 1、过教材：以教材为本，侧重于教材的复习与 梳理，全册快速地过一遍，通过教材的重现来归 纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要 点进行梳理，同时应注意单元单词、词组、句型 的过关，教材上的对话和课文也要重点复习。有 条理的复习可以帮助学生回想所学过的知识点， 可以让学生对知识的记忆印象更加深刻，让学生 对所学的英语知识能够进行“查漏补缺”。 二、复习要有条理性和针对性。 2、串知识：根据各知识点的前后联系将散落于书中的语言点进行整体归纳、 小结， 帮助学生构建紧密联系的“知识串”。 例如：我复习be 动词时就把整册书涉及到内容放在一起，一单元我用顺口溜复习“我用am，你用are，is用于他、她、它，还有we、they也用are”。三单元“可数名词单数或不可数名词后用is，可数名词复数后用are”。 五、六单元“There be句型is后用可数名词单数或不可数名词；are后用可数名词复数”。 这一阶段的复习中，要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲将零碎的知识进行整理，形成框架，然后再通过练习在实践中掌握。 二、复习要有条理性和针对性。 3、练技能：侧重对做题技巧的讲解和训练一些学生 易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和写作题的 要领。比如做选择题时，教学生先分析答案，判断此 题在考查什么知识点，再利用排除法把每题的选项做 比较之后，进行准确选择。在复习写作时，告诉学生 三个题目：1）介绍老师或同学的姓名、年龄、外貌 和性格、爱好。2）介绍自己的房间。3）介绍自己的 家乡。尽量写比较简单，句型结构不容易出错的句子 。讲解习题，不要只注重订正答案，更要注重答案的 分析和应用到的知识点的回顾。　　 三、复习要突出合作性。 上复习课单是老师讲学生听效果并不理想。 调动学生的学习主动性,让学生当学习的主 人。在复习过程中，我用小组合作的方式， 发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组 学习（一帮一），一起归纳总结，一起分 享学习的方法和成功的经验，一起完成老 师布置的复习任务，做得好的组我就进行 表彰奖励。调动了学生的参与积极性。 四、复习要注意方法和趣味性。 1、采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。 　　（1）提问 　　这种方式比较直观、便捷，便于教师随时发现问题， 依据实际情况及时调整复习进度和复习方法。表现在形 式上也很灵活，可以是教师问，学生答；可以是学生互 相问答；学生也可以向教师提问有关他们复习中遇到的 难题。 四、复习要注意方法和趣味性。 （2）随堂检测 　　随堂检测，我把握在20分钟检测，20分钟评讲，当堂完成，检测结束后，可抽一些典型层面的学生试卷进行批阅，从典型中找共性，讲解、强调学生普遍容易出错的方面，从而达到预期的教学效果。 （3）学生独立反思 　　在英语复习课中，我留有一定的时间供学生自由支配，自己记忆、回顾本节课的复习要点，找出自己的薄弱环节和疑难之处，向教师请教并及时解决。 复习阶段学生压力大，情绪波动大， 因此,我注意营造宽松的复习氛围， 增进与学生之间的情感交流，尊重 理解学生，对一些基础较差的学生 要多给他们鼓励，帮助他们克服心 理的障碍，教会他们学习的方法， 激发他们学好英语的动力。 2016年1月11日 ?