初中语文研究性学习的实践与研究开题报告书.docVIP

商丘市基础教育教学研究项目 开 题 报 告 立项编号 L140206020 课题名称 初中语文研究性学习的实践与研究 学科分类 中学语文 主 持 人 李长峰 所在单位 商丘市第十中学 填表日期 2014年9月18日 商丘市教育局 制 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 开题时间：2014年9月18日 开题地点：商丘市第十中学语文教研组办公室 评议专家：杨素玲（语文教研员）、郭云志（校长、高级教师）、李俊超（副校长、高级教师）、曹磊（副校长）、贾发亮（教务处主任、高级教师） 参与人员：武春丽、陈建军、沈华、董艳 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）。 一、课题研究的背景及意义： 21世纪经济全球化、资源信息化、知识与信息高度关联化，社会的发展对创造性人才，对劳动者的创新精神提出了前所未有的要求，创新是通向时代的发展动力。中华民族要在今后国际竞争中立于不败之地，必须培养具有创新思维的一代。研究性学习活动是培养学生创新思维最有效的途径，在教育改革中无疑具有借鉴意义。实践证明，研究性学习就发展学生的兴趣、想象力、创新精神都具有十分重要的作用，对促进学生自主学习、主动发展，转变学习方式具有十分重要的意义。 教育部颁发的《全日制语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据自身发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。” 传统的语文教学侧重的是接受性学习，教师注重书本知识的传授，对基础知识强调死记硬背，忽视学生兴趣和学习积极性的培养，忽视语文和社会生活的密切联系，忽视提倡学生主动参与探索创新，忽视对学生想象能力的培养。研究性学习提倡学生自主发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力，情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。在这个过程中，学生通过教师的指导，带着自选的问题，通过自主的研究、探索活动，体验探究的过程和方法，体验在探究中获得知识和能力的乐趣。把这样的学习方式引入语文课，可以改变传统的学生以单纯接受教师传授知识为主的接受性学习方式，为学生构建开放的学习环境，拓宽学生获取知识的途径，同时，为学生提供展示自己的舞台，促进学生形成良好的学习态度、学习习惯和学习方法，加强语文和社会生活的联系，使学生在探究问题的过程中陶冶情操，提高审美情趣，发展个性，丰富自己的内心世界，形成正确的价值观、人生观和世界观。 二、课题研究的目标： 改变语文教师的教学观念,教学方式、方法，改变学生被动的接受性学习方式，为学生构建开放、自主、合作、探究的学习环境，提高学生学习语文的自觉性和主动性，从而发展学生的创新精神和实践能力。按照新课标规定的教学目标和实施原则，探讨研究性学习的实施办法，具体包括： 1．在率先实施的基础上，总结开展研究性学习的实施办法和科学管理制度，积累的经验，为其他普通高中开展研究性学习课程提供借鉴和样板。 2．通过研究性学习活动的开展，引导学生从对生活的观察与思考中发现问题、思考问题，初步转变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，让学生通过亲身体验加深对学习价值的认识，在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华，增强学生对自然和社会的责任感。 三、具体操作内容如下： 1.制定调查问卷，了解初中语文研究性学习的现状，了解学生对研究性学习的看法，以便能根据具体情况制定出相应的研究性学习的教学体系。 2.明确组内成员分工，确定今后每位成员的课题研究方向以及工作重点。 3.定期开展讨论研究，学习先进的教育教学理念，寻找适合初中学生的英研究性学习教学方法。 4.试行教学方法，选取可行的评价方案，根据评价结果不断调整和完善教学方法。 5.在课题研究过程中，不断反思总结。并撰写一些相关的教学案例、案例分析、教学论文等。 四、课题研究方法： 1.观察法：通过对学生在语文课堂上研究性学习的观察，了解学生的研究性学习。这种方法比较简洁、方便，便于在日常教学中使用。 2.调查法：设计问卷调查，了解教师的研究性学习教学状况，学生的研究性学习水平、以及他们研究性学习中存在的问