南阳市普通高中教研论文集.doc

目 录 语文教学必须还之以“情” 刘仙阁 2 从高考阅卷看作文教学 杨宗娟 5 高三作文备考的几点思考 张景理 10 如何上好语文早读 和章锋 13 解放学习力，营造高效课堂 郑媛媛 15 构建有效教学提高课堂实效 赵建党 19 优化限时限量，提高教学效率 李 胜 22 新课标下高三数学有效教学的几点思考 杨俊杰 25 浅谈数学探究能力的培养 王甲阳 30 如何上好高三英语讲评课 余永苗 34 学生自改作文收获多 马珍玲 37 浅谈高中英语教材的巧利用 李瑞锋 40 浅谈高中英语听力教学 刘玉平 43 英语教学始于语音教学 杨冬英 46 如何在物理教学中实施“自主学习” 赵志浩 48 基础薄弱同学如何学好高中物理 吕华欣 52 浅谈高一物理教学方法与策略 马 强 56 如何提高学生化学成绩 吴 果 60 化学课堂教学中问题的设计 赵耀增 63 新课程下生物课堂问题设计的初探 张英惠 66 如何处理好初高中生物的衔接 时宾权 70 浅谈生物实验教学中如何开展探究性学习 贾燕飞 73 探索试卷讲评，提高讲评效率 刘建灵 77 更新历史观念 备考与时俱进 马学彬 82 关注学术前沿，狠抓主干知识，努力提高备考能力 谢文君 86 研究新课标，理出新思路，备战新高考 李改梅 89 “活“化地理教学，提高学生学习能力 余金转 93 游戏在高中体育教学中的重要作用 金华林 96 歌唱演员如何获得良好台风 胡宗知 99 把每个学生都培养成“千里马” 江 波 101 信息技术教学之我见 曹 琪 104 语文教学必须还之以“情” 内乡实验高中 刘仙阁 摘要：情感是教育成功所不可忽视的一个重要因素。而语文学科的特殊性决定了语文教学必须还之以“情”。 如何在语文教学中进行情感教育呢？本文主要从“创设情境，以情激情；挖掘教材中的情感因子，以情导情；注重教师自身的情感影响，以情引情”三个方面谈谈自己的看法。 关键词：语文教学 情感 情景 教材 苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。” 列宁也说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”因此情感与认识是统一的,认识融于情感之中。认识过程的每一环节都浸透着情感因素,认识的每一发展过程都离不开情感因素的影响和制约。失去了对感情的体会，也就失去了文章的灵魂，在语文教学中，必须挖掘和体会课文的情感因素，用情真意切来撑起语文的一片朗朗晴空。情感教育作为一种教学手段与方式寓于语文教学之中,能激发学生学习兴趣,迅速掌握语文知识,有效地提高语文能力,拨动学生的心弦,使学生在潜移默化中受到深刻的思想教育。 那么，如何在语文教学中进行情感教育呢？ （一）创设情境，以情激情 （1）巧设导语以激情 著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。好的导语像一块磁石，能把学生分散的心聚拢过来，好的导语是思想的电光石化，给学生以启迪，催人奋进，使学生以饱满的热情、高昂的情绪投入到课堂教学中。 （2）朗读渲染以煽情 郭沫若在《文艺论集》中描述道：“立在海边,听着一种轰轰烈烈的怒涛卷起吼来的时候,我们不禁要血跳腕鸣,我们的精神便要生出一种勇于进取的气象。”听节奏有力的涛声,能引发人的情思,学生坐在教室里听老师声情并茂地朗读,自然能引起审美情感。诗歌、散文的精彩片断和神韵会通过朗读这个媒体,变成一种时空艺术,使学生忘却自我,融入作品的意境之中。当然,有表情地朗读,要求语文教师有较高的艺术功底，并且一定要与教材的情感保持一致：喜则声高气扬，怒则声急气足，忧则声低气缓，爱则声柔气徐。只有如此,才能激起学生的感情涟漪,形成“物我同，情融融”的意境,产生求知的渴望。 （3）?借助音乐以传情 “文似看山不喜平”，同样，一堂好课也应该是波澜起伏、高潮迭出。如果恰当地播放音乐，将有利于调动学生的情绪，激发学生的思考。例如讲授余光中的《乡愁》时，考虑到学生难理解作者对母亲的依恋，对爱人的热恋，对祖国的苦恋，因而在学生反复诵读课文后，可播放《思乡曲》，让学生在乐曲中静默，在乐曲中思索，在乐曲中走近作者的精神世界，与作者一同呼吸，一同思念，一同悲伤，一同无奈，作者感染了读者，读者也理解了作者。使音乐让教材更为生动形象，使音乐把凝固在教材中的静态美升华为动态美，把教材中蕴含的意境美充分表现出来，从而产生强烈的美感效应，激活了学生的各种积极心理因素，大大提高了学生的学习兴趣。 （4）妙用多媒体以生情 语文教材的丰富多彩决定了语文