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新课程理念在英语语言实践中的运用研究--开题报告与实施方案 2010-11-27 22:54:58 姜堰二附中 张玉玲 新课程理念在英语语言实践中的运用研究 开题报告与实施方案 一、课题研究的背景 随着现代科技的迅猛发展，英语的重要性日益突出。21世纪的到来对英语人才的培养提出了更高的标准。它要求教学过程交际化，鼓励学生多接触和使用外语，以便能学以致用。随着中国加入世界贸易组织，社会需求更多能对外交流、有思维创新能力的人才。国家教育部根据实际需要，制定了《英语课程标准》（实验稿）。其重点是：要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的解析与传授，忽视对学生交际语言运用能力的培养倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生综合语言运用的能力。在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化，其间难免会出现这样那样的新问题、新现象，我们要深入领会其中的含义，在反思中研究、在实践中思考，即如何把新理念在语言实践中运用还有待于我们实践和探索。 二、新课程理念对本课题的研究必要性的认识 1、现代教学改革的必然 从20世纪90年代开始，我们政府就提出了“教育的使命”要“培养跨世纪人才”的纲领性口号。在中国经济与世界经济接轨后，随着现代化程度的巨大变化，这一变化将最突出地表现在对人才需求的标准上，未来世界需要的是立体性人才，即具有综合能力的人才。这一需求的变化必然迫切需要英语教学进行改革。这就需要教师转变教育观念，转变教学方式，不断学习新的教学理念，培养符合时代发展要求的具有创新精神和实际能力的实用人才。所以新课程理念下语言实践的探究这一研究课题的提出是非常及时和有必要的。 2、现代课堂教学改革的必然 （1）理念与现实的矛盾。由于体制管理与评价的影响，英语教师在进行教学时没有足够进行课改的时间和空间，尤其是在应试成绩与素质教育二者之间，造成课改口号喊得响，实际上依然是“穿新鞋走老路”。 （2）课堂活动设计形式化。新课改理念下的英语教学要求对语言实践活动精心组织，巧妙设计和具体指导。教师对内容和形式的关系把握不好，往往会造成以下几种情况： 片面追求师生互动、生生互动而撇开教学目标 活动设计过多，冲淡了教学内容和目的 课堂活动表演化，质疑问题显得苍白，不能启发学生深入思考 教师自身水平问题，由于教师平时疲于教学任务，缺少英语实践和交流的机会，缺少相应的培训，造成教师综合能力的下降，英语思维也被禁锢。 3、校本教研是推进新课程的需要 我国进行课程改革已经接近十年了，十年来出现了四个突出的问题。一是理念与实践脱节；二是决策与执行脱节；三是课程与课堂脱节。只见内容（一套套新教材）的呈现，鲜见承载内容形式的变化，即课堂并未发生根本的变化；四是课程要求与课程评价脱节。这四个突出的问题向我们提出了教育变革的需要，高校与研究机构的专家也无法提供实践和操作上的指导。解决这四个问题、推进新课程的顺利实施只有依靠一线老师们的研究，即校本教研。 三、关于相关概念的界定 新课程标准的理念强调教学方式要以学生的进步和发展为宗旨，强调关注教学效益，强调教学方式客观要以教师自身的发展为基础，以学生学习方式的变化为转变为条件，促进学生有效学习，此外，新课程指导下的教学方式还要关注教师的教学策略，主要表现在以下方面： 改变教师传统的教学观点，探索新型的英语教学模式。引导学生自主合作的学习。 改变教师以课本为本，拓展丰富教学内容，追求学科体系的开放性和思维性。 改革以教师为中心的“满堂灌”的教学方式，尝试以学生为主体的“任务型”的教学模式。 改变英语教学中过分的注重接受知识，机械记忆，被动模仿的倾向，创造性的提高学生应用的能力。 四、关于课题研究的意义 本课题研究的第一个意义在于通过吸收和借鉴专家学者对新旧课程体系文化形态的比较研究成果，深化教育理论中对校园文化建设的认识。第二个意义在于探究一条新课程背景下的教师专业发展模式及其保障机制。具体陈述如下： 新课程理念的研究对及时发现、解决新课程改革中存在的问题，改进教学实践，提升教学品质，促进教学深化改革，全面提高教学质量等具有重大意义。对于构建学习型组织，提高学习组织的文化品质和研究能力，形成学校自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制，全面提升学校的教育能力和教育精神，促进学校可持续发展等具有重要意义。 通过课题实验，树立教师的专业发展意识，让广大教师开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学，促进教师自主发展意识，促进教师专业发展，提升教学能力，形成“学习——研究——行动——反思——发展”合一的教师专业发展模式。 通过课题研究，提出改革学校教研工作和加强教研网络建设的对策和方