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解析完全平方公式 四川省营山金华希望小学校 屠欣 (如对公式中积的一次项系数的理解)．我在教学完全平方公式后反思学生中常见错误有：①学生难于跳出原有的定式思维，如典型错误； 　（错因：在公式的基础上类推，随意“创造”）②混淆公式与；③运算结果中符号错误；④变式应用难于掌握。现我结合教授完全平方公式的实践经验对完全平方公式作如下解析： ? 一、理解公式左右边特征 ? （一）学会推导公式（这两个公式是根据乘方的意义与多项式的乘法法则得到的），真实体会随意“创造”的不正确性； ? （二）学会用文字概述公式的含义： ? 两数和（或差）的平方，等于它们的平方和，加上（或减去）它们的积的2倍． ?　 与 都叫做完全平方公式．为了区别，我们把前者叫做两数和的完全平方公式，后者叫做两数差的完全平方公式． ? （三）这两个公式的结构特征是： ? 1、左边是两个相同的二项式相乘，右边是三项式，是左边二项式中两项的平方和，加上或减去这两项乘积的2倍； 2、左边两项符号相同时，右边各项全用“＋”号连接；左边两项符号相反时，右边平方项用“＋”号连接后再“－”两项乘积的2倍（注：这里说项时未包括其符号在内）； ? 3、公式中的字母可以表示具体的数（正数或负数），也可以表示单项式或多项式等数学式． ? （四）两个公式的统一： ? 　因为 ? 所以两个公式实际上可以看成一个公式：两数和的完全平方公式。这样可以既可以防止公式的混淆又杜绝了运算符号的出错。 ? 　二、把握运用公式四步曲： ? 1、“察”：计算时，要先观察题目特点是否符合公式的条件，若不符合，应先变形为符合公式的条件的形式，再利用公式进行计算，若不能变为符合公式条件的形式，则应运用相应乘法法则进行计算． ? 2、“导”：正确地选用完全平方公式，关键是确定式子中a、b分别表示什么数或式． ? 3、“算”：注意每步的运算依据，即各个环节的算理。 ? 　4、“验”：完成运算后学会检验，既回过头来再反思每步的计算依据和符号等各方面是否正确无误，又可通过多项式的乘法法则进行验算，确保万无一失。 ? 三、掌握运用公式常规四变 ? （一）、变符号： ? 　例1：运用完全平方公式计算： ?　（1） 　　（2） 　 ?　分析：本例改变了公式中a、b的符号，处理方法之一：把两式分别变形为再用公式计算（反思得：）；方法二：把两式分别变形为：后直接用公式计算；方法三：把两式分别变形为：后直接用公式计算（此法是在把两个公式统一的基础上进行，易于理解不会混淆）； ? （二）、变项数： 　例2：计算： ? 分析：完全平方公式的左边是两个相同的二项式相乘，而本例中出现了三项，故应考虑将其中两项结合运用整体思想看成一项，从而化解矛盾。所以在运用公式时， ?可先变形为 或 或者 ，再进行计算． ? （三）、变结构 ? 例3：运用公式计算： ? （1）（x＋y）·（2x＋2y）； ? （2）（a＋b）·（－a－b）； ? （3）（a－b）·（b－a） ? 分析；本例中所给的均是二项式乘以二项式，表面看外观结构不符合公式特征，但仔细观察易发现，只要将其中一个因式作适当变形就可以了，即 ? （1）（x＋y）·（2x+2y）=2（x＋y）?； ? （2）（a＋b）·（－a－b）= －（a＋b）?； ? （3）（a－b）·（b－a）=－（a－b）? ? （四）、简便运算 ? 例4：计算：（1）9992???????? （2）100.12 ? 分析：本例中的999接近1000，100.1接近100，故可化成两个数的和或差，从而运用完全平方公式计算。即：（1）。 ? 四、学会公式运用中三拓展 　1、公式的混用 ? 例5：计算：　（l）（x+y+z）（x+y-z）　　（2） （2x-y+3z）（y-3z-2x） ? 分析：此例是三项式乘以三项式，特点是：有些项相同，另外的项互为相反数。故可考虑把相同的项和互为相反数的项分别结合构造成平方差公式计算后，再运用完全平方公式等计算。即：（1）（x+y+z）（x+y-z）=[（x+y）+z] [（x+y）-z]=… ? （2）（2x-y+3z）（y-3z+2x）=[2x-（y-3z）][（2x +（y-3z）]=… 2、公式的变形： ? ? ? 熟悉完全平方公式的变形式，是相关整体代换求知值的关键。 ? 例6：已知实数a、b满足（a＋b）2=10，ab=1。求下列各式的值： ? （1）a2+b2；??????? （2）（a－b）2 ? 分析：此例是典型的整式求值问题，若按常规思维把a、b的值分别求