山东省临朐外国语学校高中语文 第四单元《江南的冬景》教学设计 苏教版必修1.docVIP

《 江南的冬景》 教学目标：1、通过多层次诵读、、等 2、通过老师精讲点拨利用课堂练习掌握。 江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。说都是江南之春景江南的冬景， 乌桕 赭色 远阜 月晕 绿林 得失具亡 注意：强调“阜”多义字，这里是土丘的意思。 “晕”“绿”多音字。“亡”是通假字通“无” （2）、作者笔下的江南主要指哪些地方？ 长江以南，江浙地区；不是闽粤那种极南的气候异状。 （3）、江南的冬景给人总的感觉是什么？ 明朗的情调 三、整体感知（欣赏表述感受）： 青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安也读不通达夫的妙文。——刘海粟 这是对郁达夫散文充满诗情画意的最高评价。郁达夫虽不是画家，却胜似画家。好，我们就去欣赏一下在这篇写景散文里，郁达夫用语言的画笔给我们描绘了怎样江南冬景。（出示图片）江南的冬景是由哪些画面组成的？请用文中词语概括出来。 （一）、迅速浏览课文，自己概括，小组讨论，班内交流。 大家迅速浏览一下课文，题目《江南冬景》，我们先来看看哪些段落是直接描写江南冬景？2、5、6、7、8、9. （那这些写景的段落描绘出一幅幅怎样的画面，你能否用文中的词语给每幅画拟一个标题，并说说每幅画给人的感受。小组讨论一下，推荐出你们的小组发言人和大家交流交流。） 1、江南冬晨图（展示图片）——可爱 2、寒郊午后图（展示图片）——生气 3、微雨寒村图（展示图片）——悠闲迷人 4、江南雪景图（展示图片）——美丽 5、旱冬闲步图（展示图片）——快活 （二）品味语言（在这五幅画中，大家最喜欢哪一幅？我们来共同欣赏一下。） 先看第二幅——寒郊植被图 这是一篇写景散文，那么作者是怎样用画家的笔法把这幅画描绘出来的。在这里我先给大家提供一个鉴赏思路。 鉴赏写景散文的思路： （请公娜同学给大家读一读第五段，大家边听边思考这几个问题） 讨论交流 精讲点拨 1、作者在这幅景中描写了哪些景物？ ——白色的芦花冬至而不败，红叶常保生命，雪白的乌桕子，赭色的草，根边带点绿意。 2、这些景物使画面呈现出怎样的特点？ ——色彩艳丽，蕴含生机 3、作者用了什么样的笔法写出来的呢？ ——是不是白描啊，粗线条勾勒？ ——不是。白色的芦花，常保生命的红叶，雪白的乌桕子，赭色的根边带点绿意的草。都是作者精心挑选江南冬郊里最有特色的景物，然后抓住景物特点该白的白，该红的红，该绿的绿进行 ——浓墨重彩，工笔描绘。 4、作者对这幅画有什么感受呢？ ——饱觉生气，感恩，感激…… 我们再来看微雨寒村图（大家听听这一段的名家诵读，边听边思考大屏幕上的这四个问题） 鉴赏写景散文的思路 讨论交流 精讲点拨： 作者在这段中描写了哪些景物（意象）？ ---------三五人家 长桥 远阜 树林 茅屋 酒客 月晕 （红黄） 细得同粉也似的白雨 几不成墨的背景小船 这些景物勾勒出的是一幅？ ——水墨画，用毛笔淡淡勾勒的。和上幅画相比，这一幅是色彩素淡，意境朦胧。 3、作者是怎样描绘这幅画的呢？ ——由远及近，虚实结合 欣赏着这样一幅美景，作者的感受如何呢？ ——悠闲，得失具无，洒脱，死生不问 江南雪景图（同学们自由诵读） 这一幅图景是怎样描绘出来的？和上两幅画一样吗？ ——不一样。借助诗句，再加上作者的点评。 1、日暮时候见到老朋友了是“能饮一杯无”，更深人静后，也许雪已经停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不时地远处还会飘来酒香，几声犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在兴奋的嬉戏着，忽有一孩童惊喜地跑来：“前村深雪里，昨夜一枝开。”好一幅清丽雪中梅花图！这幅图景里有色有声还有味！没有直接写景，“校园晨景”，不少于五十字。 （五）、课后作业 罗丹 罗丹：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”“龙湾春景” 为题，学习抓住景物特点运用多种手法，写一篇不少于六百字的文字。 （六）拓展阅读 同学们课后读一读《江南的冬景》的姊妹篇——郁达夫的另一篇优美的写景散文《故都的秋》，用本节课学到的写景散文的鉴赏方法，去进一步欣赏一下郁达夫先生是怎样用画家的语言为读者描绘一幅幅美丽的图景的？ 好，下课。 1 所写景物：芦花 红叶桕子 草色 风和日丽 碧落青天 2、景物特点：色彩艳丽 蕴含生气 3、写作手法：工笔描绘，浓墨重彩 4、作者情感：饱觉生气 所写景物：长桥远阜 树林小船 白雨 灯晕 茅屋酒客 景物特点：色彩素淡 意境朦胧 写作手法：由远及近 虚实结合 作者情感：悠闲洒脱 得失俱无