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苏教版三年级数学 两位数减两位数的口算 　 课前思考： 这部分内容主要教学两位数减两位数的口算。同时引导学生在练习中由一百几十减几十的口算类推出一千几百减几百的口算。此外，还适当要求学生掌握两位数减两位数的估算方法。本课仍旧以购买玩具火车和玩具汽车为题材，通过求两件玩具的价格差引入新的学习内容，创设这样的学习情境来探索两位数减两位数的口算方法。因为有了学生原先的口算经验，学生主动探索两位数减两位数的口算方法是有一定基础的，并且刚刚学会了两位数加两位数的口算方法，学生可以根据知识的相似性进行迁移，并在多种算法中得到一种最适合自己的口算方法。当然，对于学生而言，退位减的口算还需要在练习中不断提高自己的正确率1、在具体情境中，经历探索两位数减两位数口算方法的过程，并能正确计算。 2、 　　教学重难点： 　　重点：两位数减两位数的口算方法难点：学生自我探索算法和估算。：　　出示，：根据学生的提问出示以下三个问题： 你会列式吗？请同学们把这二题的算式写在练习本上 两位数减两位数的口算 1、小客车比小轿车贵多少元？38—25= 2、小火车比小轿车贵多少元？44—25= 这二道算式都是两位数减两位数，笔算两位数减两位数的方法我们已经学过了，今天我们就用口算的方法来算得数，这就是我们今天学习的——两位数减两位数的口算（板书） 三、主动探索，体会领悟。 　　　　2、反馈：指名交流口算方法，看看哪组的口算方法多？ （教师肯定学生的任何一种口算方法，只要合理即可） 38-25=_____ 方法一：个位上8-5=3，十位上3-2=1，合起来是13； 方法二：先算30-20=10，再算8-5=3 ，最后算10+3=13； 方法三：先算38-20=18 ，再算18-5=13； 方法四：先算38-5=33 ，再算33-20=13； 提问：你喜欢那种方法呢？ 同学们，你们的口算方法和上面这几种有相同的吗，这些口算方法有个相同的特点，就是拆数，前两种算法就是把减数和被减数拆成四部分，用个位上的数减个位上的数，十位上的数减十位上的数，再把两次结果合起来；后面两种算法是把减数拆成20和5，从38里面分两次减。用这些方法都可以使口算变得又对又快，这些算法你掌握了吗？ 3、下面我们再来看第二题， 44-25= 该怎样口算呢？想一想，把你的算法和同学交流一下。 口算44-25=_____ 方法一：先算30-20=10 再算14-5=9最后算9+10=19 方法二：先算44-5=39 再算39-20=19 方法三：先算44-20=24 再算24-5=19 提问：用你喜欢的方法再说说44-25的口算过程 师：这里的几种算法和上面的几种算法类似，也是用拆数的方法口算的。 注意，运用第一种方法，需要把被减数拆成几十和十几，与减数个位十位上的数分别相减再相加。 4、提问：上面两题在计算时有什么不同？有什么相同？比较一下。 38-25=13 44-25=19 小组讨论交流，并指名学生说说。 48-25= 52-47= 80-64= 61-56= 我们来核对一下答案吧，你都做对了吗？ 请看每组题目的三道题，你发现它们有什么相同点，在口算的时候有什么联系呢？ 同学们一定发现了，每组题目的被减数都是相同的，而减数的各位也是相同的，在口算的时候，用同样的被减数减几，减十几和减几十几，口算的方法是有联系的，可以根据第一题的结果去推算后两题的得数。 “想想做做”第4题。 比一比，算一算 在完成这道题目之前，先仔细观察每组题的特点。 14-6 15-9 12-4 140-60 150-90 120-40 1400-600 1500-900 1200-400 我们发现，每组题的第一行都是十几减几，第二行都是一百几十减几十，第三行都是一千几百减几百，我们计算一百几十减几十，或一千几百减几百，都可以先计算十几减几，再在差的末尾添上相应一个0或二个0，请同学们完成这组题目，直接填在书上，你填好了吗？ 我们来核对下答案，相信同学们一定都能算对。 想想做做”第7题 今天我们学习了两位数减两位数的口算方法，用这些方法我们还可以解决现实中的一些问题呢 一群小猴去摘桃子。。。。。。。你从图中了解那些数学信息呢？ 大家一定看见了，5只猴子一共摘了64个桃，其中的这一篮中放了28个桃，根据这些信息，你们可以提出一个什么样的数学问题？ 辣椒老师给我们提出这样一个问题。 说说用什么方法算。　　　　做“想想做做”第题。自编一题两位数减两位数的应用题。： 　　两位数减两位数的口算 　38—25=13（元） 　　44—2