科研课题小学数学课堂教学新型评价方式研究开题报告书.docVIP

商丘市基础教育教学研究项目 开 题 报 告 立项编号 课题名称 小学数学课堂教学新型评价方式研究 学科分类 小学数学 主 持 人 常彩丽 所在单位 永城市第三小学 填表日期 2014年10月9日 商丘市教育局 制 2013年10月 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 开题时间： 2014年10月 开题地点： 永城市第三小学会议室 主 持 人： 董松涛 评议专家： 高 昂 李 锋 董松涛 参加人员： 常彩丽 李党玲 刘灵侠 翟玲芳 黄 培 聂 华 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）。 《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》开题报告 （一）课题研究的目的： 《数学课程标准》中明确指出评价的目的是为了全面了解学生的学习历程激励学生的学习。 职务 人员 分 工 组长 主持人 常彩丽 把握方向、研究进程、指导研究。 副组长 成员 李党玲 负责课题的整体规划与组织。 成员 成员 刘灵侠 负责高年级新型课堂评价的素材的搜集 成员 成员 翟玲芳 负责中年级新型课堂评价的素材的搜集 成员 成员 黄 培 负责低年级新型课堂评价的素材的搜集 成员 成员 聂 华 负责课题最终材料的整理与汇总 （五）本课题具体实施步骤： 第一阶段：启动阶段（2014、5—2014、6） １.召开所有课题组成员会议，收集资料，进行可行性调查论证，申报课题，进行理论学习。 ２.成立课题研究小组，确定子课题研究，召开课题组骨干人员会议，明确层级管理，形成具体的研究工作网络。 ３.完成开题报告，组织开题论证，制定课题实施方案。 第二阶段：实施阶段（2014、6—2015、1） １完善课题研究计划，进行前期调查。 ２围绕实验课题，结合自身教育教学实践，开展研讨活动，交流经验，探索规律。 ３专题讲座，提升教育理论水平，以理论为支撑，拓展研究思路。 ４收集、整理研究过程中各种案例，有针对性撰写研究文章，汇总阶段性研究成果。 ２.形成课题的研究报告（总结报告、课题报告、专题介绍、案例分析等） ３.完成《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》研究专题 （六）课题研究的经费分配 课题组活动经费的预算和公示。 1.材料打印费200元。 2.示范课视频及课件制作费500元。 3.外出培训费1000元。 （七）预期成果 将小学阶段课堂教学中新型师生评价方式研究的最终结果制作成《小学数学课堂教学新型评价方式研究》的论文。 三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。 开题报告专家评议要点 专家组听取了课题研究的开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见： 1.从课题的选题来看，是一个很有研究价值的课题。新课程课堂教学倡导多主体、多元化评价，让师生掌握评价手段发挥内部评价的效用，尤其是处于主要地位的教师科学运用评价这项工具，搜集信息，在信息反馈的基础上了解自己教学的得失，进而改进自己的教育教学行为，提高课堂教学效率。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性。 2.课题研究的目标明确。旨在通过本课题的研究，探索小学数学课堂教学新型的评价方式，目标明确、具体、贴近实际，有较强的可行性。 3.课题研究内容具体。课题内容能依照新课标要求及丰富的教学实践经验，较准确地把握了课题研究的方向，面向实际，实用性较强。建议对探究对象及具体评价方式做出清晰地界定，进一步细化和具体化，力争时效性、可操作性更强。 4.课题研究方法得当。如本课题中的教育实验法和问卷调查法，让课题研究落到实处，真正服务于教学改革。 5.课题研究计划全面，按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题成员结构合理，研究任务分工明确。建议为保证课题研究的落实，课题组应重点关注“研究充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教学工作联系起来，列入学校的教学工作计划。 6.课题研究的成果要多样化，本课题可以结合课题内容，以多种形式呈现出研究的成果，不一定是单一的《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》论文，也可以具体的以多种方式呈现。 专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织