初中教师课堂控制方式研析.pdf

目 录 摘；I耍……………………………………………………………………………………………………………………·I ABSTRACT………………………………………………………………………………………………………”III 导论……………………………………………………………………………………………………………………1 (一)问题的提出……………………………………………………………………1 (二)文献综述………………………………………………………………………3 (三)研究目的与意义………………………………………………………………9 (四)研究思路与方法………………………………………………………………9 一、初中教师课堂控制方式的现状透视……………………………………………………·12 (一)初中教师课堂控制量的分析………………………………………………·12 (二)初中教师课堂控制方式质的分析…………………………………………·20 二、影响教师课堂控制方式的因素……………………………………………………25 (二)教师的控制能力薄弱………………………………………………………·26 (三)教师的心理、情绪…………………………………………………………·26 三、基于印象管理理论的教师课堂控制概述…………………………………………29 (一)印象管理理论概述…………………………………………………………·29 (二)基于印象管理理论的初中教师课堂控制方式蕴含………………………·32 四、优化初中教师课堂控制方式的相关对策……………………………………………39 (一)提高教师的预防能力………………………………………………………·39 (二)运用非语言的方式提高控制力……………………………………………·41 结 语……………………………………………………………………………………………………………”47 参考文献……………………………………………………………………………………”49 附蜀乏……………………………………………………………………………………………………………“53 致 谢……………………………………………………………………………………………………………”55 初中教师课堂控制方式的研究 课程与教学论专业硕士研究生王文君 指导教师范蔚教授 摘 要 课堂控制，是教师实施新课程的重要环节，对于提高初中教师的新课程理念 具体重要的意义和价值。然而，在现实中，广大初中教师对于课堂控制方式缺乏 正确的认识，在课堂中依然存在着课堂控制的效率低下、多惩罚及言语控制、控 制方式单一等问题。研究针对此不足，基于印象管理理论，赋予了教师课堂控制 方式新的特点，同时立足于初中教师课堂控制的现状，最后提出优化初中教师课 堂控制的相关策略，以供广大初中教师参考和借鉴。 为了更加深入地了解教师的课堂控制的现实状况，本研究对四川省一所学校 的初中部教师进行了30次课堂观察，并对教师进行相关访谈，记录了不同学科、 不同年级各个教师的课堂控制方式，通过观察和分析得出：教师在进行课堂控制 时轻视预防在控制学生课堂问题行为的作用而重视纠偏的作用；教师课堂控制行 为单一、显性，忽视隐性控制的作用；重视对学生问题行为的控制，忽视对学生 心理的控制。这些问题为提出优化教师课堂控制方式提供了方向。 针对现实中初中教师课堂控制方式所存在的问题，研究者基于印象管理理论 对教师进行自我印象管理和建构的借鉴，提出了教师在课堂控制时应具备一定的 表演技巧以及应该遵循以人为本、适度、有效性、一致性原则，教师在实施控制 时：控制不能成为教学目的、不能超越教学事件、不应限制学生的主体性、不宜 阻断教学进程、不宜被学生明显感知、更不能对学生造成身心伤害的要求。 教师在实际教学中，为了更好的优化自身的控制方式达到教师印象管理理论 对教师课堂控制赋予的原则和要求，教师可以从提高在课堂对问题行为的预防能 力、运用非语言的方式、重视隐性控制、对学生进行心理控制的作用等方面入手 来提高教师的课堂控制力和优化课堂控制方式。 该研究借助印象管理理论的理论思考，基于现实课堂教学中初中教师课堂控 制方式的现状，针对教师在进行课堂控制所采用方式的问题，提出了优化初中教