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电子档案袋在教师评价中的应用 华东师范大学教育科学学院 上海 200062 电子档案袋是现代信息技术在我国教师评价应用中关注与讨论的热点之一。本文从信息加工的分析角度，认为电子档案袋评价是一种围绕信息的选择、收集、加工与展示进而形成评判，并且渗透着反思、交流的过程。结合美国教师评价实践中使用电子档案袋的丰富经验与理论，本文探讨了电子档案袋在聚焦信息的各个环节中的应用及其存在的问题。希望能够为电子档案袋在我国教师评价中的应用与推广得到一些启发。 电子档案袋；教师评价；现代信息技术 一、电子档案袋特点分析 电子档案袋评价(E-Portfolio)是依托于现代网络信息技术而对教育教学过程进行真实性评价，关注评价发展性、反思性功能的一种有效的质性评价方式。其出现的实质是全球化知识经济网络社会背景下教与学变革的一种体现，是一种极具潜力的教师评价方式和学习技术。巴莱特将电子档案袋概括为：电子档案袋应用电子技术，允许档案袋开发者以多种媒体形式收集、组织档案袋内容。基于标准的档案袋采用数据库或超级链接，将标准(或目标)、典型作业和反思之间的关系清晰地显示出来。学习者的反思是将特定的作业作为完成规定标准或目标的证据所作出的推论。 “电子化”不仅仅是展示信息的技术含量的简单增加，它更是一种充满活力和潜力的学习方式，能够将教师的成就及其运用技术手段来支持的终身学习能力的发展有效地展示出来。电子档案袋为信息的收集、呈现、加工与管理提供了强大的技术支持。结合DavidGibson，HelenBarrett等人的观点，电子档案袋的优势主要表现在： 通过数据库、超级链接等信息技术，电子化档案为资料的收集、归档与管理提供了便捷。有效的储存与展现个人的信息，使检索查找电子化档案信息更加轻松随意，同时也为教学管理依据。 网络提供了展示电子档案袋的空间，个人资料可以被他人阅读、共享和评论，促进了教师间的交流与相互学习。电子档案袋不仅能使教师了解自己的发展，而且可以从随时随地的相互学习中受到启发。 更为重要的是，电子档案袋能够将教师的教学成就与专业发展情况及其终身学习能力有效展示出来。通过电子档案袋，不仅可以对教师工作与学习情况有着整体的把握，而且还可以轻松地追踪专业发展进程，为终身学习创设良好的空间与氛围。 二、电子档案袋在教师评价中的应用 评价其实可以看成是一种聚焦信息，围绕信息的选择、收集、加工与展示进而形成评判的过程。同时，对信息的反思、交流、反馈贯穿于整个评价过程。“电子档案袋评价”，看上去或许会令初次接触它的人感觉难以找到头绪。但是就如同舞蹈动作的分解一样，看似复杂的事物如果将其解构为一系列环节和方面，就会觉得容易很多。 1．电子档案袋创设的规范问题 这里所说的规则是就档案袋创建行为本身而言的，类似于工具的使用说明书。想要有效使用评价“工具”(电子档案袋)，就必须先要对其性能与使用规则有充分的了解。 现代信息技术支持下的电子档案评价，通过网站信息的发布、教育数据库的创建，为教师充分准确的了解电子档案袋，并及时把握变化趋势提供了有力的支持，也使教师们在有着共同规则的空间自由展现个性成为可能。 例如，美国的许多学校网站为其教师如何有效创建电子档案袋提供详细全面的支持性信息。通过丰富详实的资料诠释什么是电子档案袋、为什么要创设电子档案袋、电子档案袋开发的注意事项等问题，使教师对电子档案袋的使用有充分准确的理解与把握。点击各项目链接，还可以查阅到许多相关的背景知识，使教师不仅了解规则是什么(what)，也理解其背后蕴涵的教学理念(Why)。同时，还会有诸如FAQ、Resource这样的链接项(Links)，为教师创设档案袋提供相关问题的回答与资源。 2．电子档案袋的信息选择与收集 教学档案袋决不仅是资料、作品收集与存放的容器，它关注变化与发展，凸显教师个性色彩。档案袋内容的选择是具有目的性的典型，而内容元素之间是相互联系的系统呈现。 教学过程所呈现的信息是极为丰富的，面对庞杂的教学信息，怎样从其间选择有价值的资料，并进行有目的的收集?心理学观点认为，问题情境中所包含的信息太少或太多，都不利于问题的解决。太少可能遗漏事实，太多则会产生“心理眩惑”的干扰作用。 依据不同评价目的对档案袋进行分类处理，就是一种避免上述两种弊端的有效方法。美国课程评价专家安·艾德斯布鲁克和皮·帕玛里·豪柯依据目的、读者、证据与反思四个纬度将档案袋分为过程型档案袋、作品型档案袋和展示型档案袋。如表1所示： 表1教师教学档案袋类型一览表 类型 目的 读者 证据 反思 备注 过 程 型 表明应用新教学方法的教师在一定时期内 的个人专业发展。 学校领导者、中层管理者和其他相关教师 以及家长等等。 表明实施方法的课程计划；学生作业及相关作品；学生作品；学生家长报告书等等。 教师能够陈述每一部分的证