翟静《找次品》教学设计1.docVIP

小学数学《找次品》教学案例 山东淄博市淄川区北关小学 翟静 【教学设计综述】： 1、教材分析 《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元“数学广角”的内容。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。本节课从3个、5个、9个待测产品中找出一个次品，以操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，初步体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。 2、学情分析 对于解决问题的策略，学生已经不是第一次接触。此前学习过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范畴，通过对在这些内容的学习，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。本节课中涉及到的“可能”、“一定”等知识点学生在此之前都已学过。但是对于刚经历找次品的学生来说，什么是次品，什么是质量次品，为什么要找次品？还有不少困惑，至于“为什么平均分成3份是最优方案”教材没有涉及，学生的疑惑会更大，这都是教学中需要解决的问题。此外，对于我班学生来说，本节课最重要的学具天平，由于我们在上学期的方程教学中使用过，并且学生亲手操作过，因此，本节课无需多解释。基于此，我在教学中主要采用自主、合作、探究的学习方式，以生为本的教学策略，充分相信学生、依赖学生，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。 3、教学理念与目标： 根据数学新课程标准要求，本着“注重学生思维能力的发展”，“尊重学生的学习、情感体验”“在主动学习之中实践应用数学”的设计理念，打造“自主、有效”的数学课堂，提升学生的合作、探究能力。结合本课的特点，运用“自主、合作、探究”的学习方式，以设计合理有效的数学活动为主线，我制定了如下的三维目标： （1）知识与技能目标： 目标： 第一组 第二组 第三组 以上环节由学生直观判断,快速完成。 二、初步研究——找“次品” 1、师：（利用白板出示3瓶钙片）：在这3瓶钙片中有一瓶少装了几片，你能帮我找出是哪一瓶少装了吗？ 学生回答后，教师揭示课题：在生活中常常有这样的情况，在一些看似完全相同的物品中混着一个质量不同(轻一点或是重一点)的物品，需要想办法把它找出来，像这一类问题我们把它叫做“找次品”，这节课我们就一起来研究如何利用天平“找次品”。 2、小组内交流课前小研究。 3、全班汇报。 师:看大屏幕，动画演示天平称的过程，师生共同经历天平工作原理——平衡时次品在哪里？为什么？不平衡呢？ 师：看来从3瓶中找出一瓶次品，我们称1次，通过天平的平衡或不平衡就能准确找出次品，那我们就用这个好方法继续今天的研究。 三、再上台阶——找“方法” 教师利用白板出示任务：有5瓶钙片，其中1瓶，设法把它找出来。 1、小组合作讨论：（1）把物品分成几份？每份是多少？ （2）假如天平平衡，次品在哪里？ （3）假如天平不平衡，次品在哪里？ （4）至少称几次能保证找出次品来？ 2、指名汇报，根据学生的回答同步用图示法板书学生的操作步骤 。 3、在比较中寻找探索最优策略 转眼间，三年时|’日J已过去，看着眼前这厚厚的一叠文稿，想想这一路走来，实 在接受了太多人的关心与帮助，心中充满感激。希望拙文的的完成，能为我这三年 的研究生学习生涯画上一个圆满的句号。在此，向多年来在求学路上关心我、支持 我的老师、亲人、同窗，表达我最诚致的谢意。 感谢我尊敬的导师给予我在学习上、生活上无微不至的指导与关心。我的每一点进步、每一份 收获，无不包含着黄老师的谆谆教诲和殷殷期望。感谢黄老师，再一次表达我最真挚 的谢意和敬意! 感谢各位老师的指导和帮助。在三年的成长过程中，每一位老师都给了 我无价的知识和真诚的关爱，让我从懵懂无知的青年逐渐成熟睿智，你们的教诲将 成为我一生宝贵的精神财富财富，受益终尘。 感谢与我共同成长的同学们，是你们的情谊与帮助，令我的生活充满温暖和快乐。 感谢生我养我父母。我所迈出的第一步，都凝聚着你们的心血和汗水。谁言寸 草心，报得三春晖，我惟有尽我的努力让你们能为我骄傲。 专业资料 专业 专心 专注 设计说明：数学从生活中来，是基于学生日常生活经验的数学化提升。我利用学生感兴趣的数