市教育科学规划个人研究课题的若干问题.ppt

* 市教育科学规划“个人研究课题” 的若干问题 湖州市教科研中心·湖州市教师继续教育中心 （2008.1.5-6，湖州十二中） 一、规划设置； 二、课题申报 ； 三、研究方法 ； 四、几点要求 。 一、规划设置 这方面主要涉及特征、性质、意义、管理等几个方面 （一）特征 “系指教师从日常教育教学纷繁复杂的诸多问题中遴选出的值得关注、反思追问和深入探究、并与自己研究旨趣、研究能力及现实情景相匹配的教育教学问题，由教师个人自己确立并独立承担，课题的切入口较小，研究的内容较为单一，方法上主要采用叙事研究、案例研究、调查研究、行动研究和经验总结式研究等，研究成果一般是微观、具体和实用的。研究期限一般为一年”。 （二）性质 属于“市教育科学规划研究课题” （三）意义 使教育科研更好地服务于教育教学改革实践，促进教师专业成长，使课题研究更适合一线教师的实际，更便于操作，为一般教师有市教科规划课题创造条件。 （四）管理 “市教育科学规划‘个人研究课题’”在管理上的主要环节是： 研究期限 一般为一年。 申报对象 第一，凡本市各级各类学校（幼儿园）的各类一线教师，以1个人或2-3人（如师徒）小组的形式均可申报（校级领导、学校中层领导除外 ）。 第二，须担任过市及以上教科规划课题组成员，并实际参与课题研究而取得一定经验者，如果担任过县（区）的教科规划课题组成员，并实际参与课题研究而取得一定经验者，也应该具备资格。 申报立项 申报人应填写《湖州市教育科学规划“个人课题”研究申报表》并设计研究方案，由县（区）教科所或市属学校教科室负责必要的审核论证，办理签章手续并限额上报，由市教育科学规划领导小组办公室审核备案（下发备案文件，独立设置课题编号），并向每一位课题承担者寄发课题立项通知书。 培训评奖 市规划办负责课题研究方面的培训。课题结题时，市规划办向每一位课题承担者寄发结题及成果评奖通知书。最后举办表彰奖励及成果展示活动。 表式及方案 填写《湖州市教育科学规划“个人课题”研究申报表》及设计研究方案的要求，比集体课题简化。 申报表主要信息为：课题名称、结题时间、成果形式、申报人姓名、职务职称、所在学校、联系电话、E-mail地址、申报人担任市及以上规划课题组成员及参研情况、所在学校领导签字学校盖章等。 研究方案要求是： 1.本表及研究方案须用电脑填写； 2.“成果形式”：可以是研究报告、科研论文、教育（学）案例、教育（学）叙事、调查报告、经验总结等（确定一种） ； 3.课题申报须附研究方案，字数1000左右，包括：①研究目的（或意图、动因）；②研究内容（具体哪几方面）；③研究方法（如叙事研究、个案研究、调查研究、行动研究、实验研究、观察研究、行动研究，或总结式研究等，确定其中的一种）步骤。 4 .其他情况（如条件分析、指导或协助人员〈限1-2人〉等）。 二、课题申报 这方面主要涉及选题和研究方案设计 两个方面 （一）在选题方面 我们明确要求“研究内容切合教师的教育教学实际，课题切入口较小，研究的内容较为单一，方法上主要采用叙事研究、个案研究、调查研究、行动研究或经验总结式研究等”。本次各县（区）和市属学校申报的近500项课题，总体上是好的，符合这方面的要求，有的课题选得非常好。但需要指出并改进的方面： 一是选题过大的问题 即许多课题虽然有一定的切口，但还是比较大。如《新课程标准下初高中化学教学衔接的探讨》这一课题，它的切口是：初高中-化学-教学-衔接-初探。如果同《新课程标准下初高中化学教学衔接的案例》或《新课程标准下初高中化学教学衔接的几个做法》比较，就显得选题大了。分析一下，“新课程标准下的初高中化学教学衔接”，范围很广大，不仅涵盖深广的内容，而且涉及课内、课外，教学、实验；作业、辅导等。一年时间里能研究好吗？而如果仅仅分析一个教学衔接的情况，那就比较小了。如果总结一年中教学衔接的几个做法，也比较小。如果是这样，那研究方法，主要就是案例研究法，或经验总结法，比较容易操作，也比较实惠。 类似的课题，是非常多的。 有部分课题的切口就比较小一些，如《作业评语对历史学科学困生转化的研究》、《高中开展跆拳道选项课教学的反思》、《有效提高高中男生英语单词记忆积极性的研究》、《离异家庭聋生行为习惯的个案研究》、《低年级“