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研究性学习第四阶段完成结题报告教材分析 张庆勉 温州市教育教学研究院 教学内容 第一节 结题报告的格式 第二节 结题报告的撰写过程 第三节 研究成果的展示与答辩 附录1 结题报告案例 附录2 有关评比和赛事介绍 附录3 浙江省中学生研究性学习活动 成果评比承诺书 教学目标 1.知道如何整理课题研究过程的有关材料 2.知道结题报告的基本格式 3.学会合作地撰写与修改结题报告 4.体验成果展示过程 5.学会陈述与答辩的方法 6.养成交流研究信息、分享创意和成果的习惯 第一节 结题报告的格式 一、教学目标 (一)知识与技能 1.知道按材料类型或时间整理课题研究过程的有关材料，明确整个研究过程的思路 2.掌握研究报告的基本格式 3.理解题目和摘要的写作要求 4.掌握三种参考文献的表述方式 (二)过程与方法 1.完成研究过程的有关材料的整理，发展团队合作能力 2.分析附录1结题报告案例的格式 (三)情感、态度和价值观 1.在整理研究过程的有关材料中体验团队合作精神 2.在分析研究性学习活动报告案例中体验求真务实的科学态度 二、时间分配建议 共2课时 (一)整理研究材料 组织、指导学生整理材料，填写活动单，对课题的主要意义、方法和过程进行归纳、总结。1课时。 (二)了解结题报告格式 阅读课文大致了解结题报告的轮廓，结合实例进行分析提高效果。1课时。 三、教材分析与教学建议 1.引言 目的：指引学生理解结题的意义和本阶段的主要工作内容，引发内在动机。 建议：引导学生认识结题的必要性，以激发学生撰写结题报告的兴趣和内在动机。可以这样引导：经过前面如此长久的工作，你需要对你的研究暂时告一段落。此时的你，或多或少会对你的研究有一些认识或判断，可能有很多学生会有与他人做系统交流的愿望，以便有关专家的评价和鉴定。总结利于进步，交流体现价值，这样就需要写一个结题报告。 2.整理研究材料 目的：为消除学生的畏惧心理，通过填写表格引导学生回顾课题研究的过程，培养学生整理材料、反思总结的习惯，为课题归纳和撰写结题报告总结打下基础。 建议：通过“活动”栏目来引导。要求学生按表格内容独立回顾填写，然后小组集体确认。有的小组成员不一定每次活动都参与，但由于整个报告的撰写是小组任务，每一位成员都应该对小组活动的过程有一个整体的概貌性的了解，尽心尽力考虑小组的下一阶段工作。因此，表格数据在小组确认时应该填写能代表小组活动的统计数据，个人的数据要打上括号注明，以示比较。项目栏里的“其他”，是小组可能还有的一些特有的活动。活动的第2、第3项，要求学生对原始材料或按日期或按门类进行整理，归纳研究思路、研究方法以及研究成果。如果学生课题记录的材料不全不详，应要求学生补齐补全，有了详尽的材料，总结与归纳工作便会轻松。 活动 1.回顾研究的过程，整理活动的次数和时间(右表) 2.列出研究中参阅的有关资料目录 3.列出研究的原始记录的目录和数量 4.考察这些材料，仔细思考研究过程的 思路、变化及感悟 3.结题报告的格式 目的：通过结题报告格式的学习，指导学生能按一定的格式撰写研究性学习活动结题报告，体验求真务实的科学态度。 建议： 教材较详细地阐述了结题报告的题目、摘要、正文、参考文献、后记、附件等部分的作用与撰写要求，提供了结题报告正文的结构、三种类型结题报告的构成、参考文献的著录方式等三个小资料，要求通过指导学生对“附录1：结题报告案例”的的研读和分析，掌握研究三种类型结题报告的基本格式与写作技巧，培养学生求真务实的科学态度和不断追求的进取精神以及克服困难的意志品质。 关于“题目”。通过对“附录1：结题报告案例”的比较分析使学生理解撰写报告时，题目要做到确切、恰当、鲜明、简短，既能概括全篇内容，又要引人注目。运用教材中所举的两个题目《多功能车床安全扳手的设计》、《永恒的橘黄――关于嘉善环卫工作生活与工作状态的研究》，比较分析单题型与双题型题目形式的差异，强调双题型的题目由主标题和副标题组成，副标题对主标题起补充或限制作用，一般情况尽可能不用双题型结构，实在需用是时，副题亦应尽可能的简短。 关于“摘要”。通过对“附录1：结题报告案例”的分析使学生知道撰写摘要的要求，摘要要包括与课题报告本身一样多的信息，它是结题报告内容的高度“浓缩”，目的是使读者能用较少的时间阅读摘要后，确切地了解结题报告的主要内容和结果等信息，字数一般不能超过250字。指导学生阅读附录1：结题报告案例，了解撰写摘要的一般顺序：研究背景与意义→研究过程与方法→结果与分析→结论与结论。 关于“正文”。正文主要包括研究的背景与意义、过程与方法、结果与分析、结论与讨论四个部分。正文的撰写要注意观点明确，概念科学，条理清楚，层次分明，避免出现意思重复的句子。图表清晰，运用得当。语言表达