3 第三章 学习心理概述.pptVIP

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3 第三章 学习心理概述.ppt

第三章 学习心理的概述 ? 第一层面问题: 个体的经验从何处来? ? ? (1) (2) ? 天赋论 学习论 ? ? 第二层面问题:个体如何从后天生活中获得经验 ? ?? 第一方面:个体如何从后天生活 第二方面:个体如何从后天生活 中获得心理机能 中获得客体经验 ? 天赋论 经验论 外部活动内化论 联结论 认知论 课程大纲 第一节 学习的实质和特点 第二节 学习的分类 第一节 学习的实质与特点 一、学习的一般含义 学习由经验的获得并引起相应的行为变化 直接观察 间接判断 相对持久 第一节 学习的实质与特点 二、学习的定义 广义的学习: 学习是有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化的过程。 理解: ①是人与动物共有的普遍现象; ②是有机体后天习得经验的过程; ③表现为个体行为由于经验而发生的较稳定的变化。 根据学习的定义,下列不属于学习现象的行为是 第一节 学习的实质与特点 二、学习的定义 狭义的学习: 学习是在社会生活实践中,在社会传递下,以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。 理解一:人与动物学习的区别 ①内容 :间接经验为主 ②方式 :以语言为中介 ③性质: 有目的、积极主动 理解二:学生的学习特点 ①掌握间接经验 ②在教师指导下 ③具有一定的被动性 第一节 学习的实质与特点 三、学习的意义和作用 学习是有机体和环境取得平衡的条件 学习是个体适应环境的工具 学习对越高等的动物,作用范围越大 学习能促进成熟与心理发展 学习可以促进成熟 学习能促进心理发展 第一节 学习的实质与特点 三、学习的意义和作用 维果斯基 了解过去的伟大思想家和科学家的一些发现、发明和理论观点(继承性经验) 了解一些自己没有去过的地方和没有经历过的事情 积累经验,使环境适应自己 下列叙述中,正确的说法是 A.学习是人与动物共有的普遍现象 B.学习的概念有广义与狭义之分 C.学习是低等动物和高等动物共有的普遍现象 D.物种越低级,学习在其生命进程中发挥的作用越大 E.个体由于成熟等因素发生的行为变化不属于学习 第一节 学习的实质与特点 四、人类学习的一般过程 第一节 学习的实质与特点 第二节 学习的分类 一、我国传统的学习分类法 知识的学习 动作技能的学习 智力技能的学习 道德品质与行为规范的学习 第二节 学习的分类 二、西方的学习分类法 加涅的分类法 从学习水平(复杂程度)分:信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、语言联合、辨别学习、概念学习、规则学习、问题解决 从学习结果来分:言语信息、智慧技能、认知策略、态度、运动技能 林格伦的分类法 技能和知识的学习 概念学习 态度的学习 第二节 学习的分类 二、西方的学习分类法 奥苏贝尔的分类法 学习方式:接受、发现 新旧知识的关系:机械、意义 第二节 学习的分类 二、西方的学习分类法 奥苏贝尔的分类法 学习方式:接受、发现 新旧知识的关系:机械、意义 前苏联的分类法 反射的学习 认知的学习 第三节 学习理论概述 第三节 学习理论概述 联结派观点: 1、联结学习理论认为学习是通过条件作用,在刺激和反应之间建立直接联结的过程; 2、强化起重要作用; 3、个体学到的是习惯,是反复练习和强化的结果; 4、习惯形成后,只要原来的或类似的刺激情境出现,习得的习惯性反应就会自动出现。 第三节 学习理论概述 认知派观点: 学习是一种顿悟,当个体面临一个问题时,会产生认知上的不平衡,这会促使个体努力去解决问题以求得新平衡,而问题解决是在对问题情景有了整体把握,并对其内在实质有所顿悟后才实现的。 思考题 1、什么是学习? 2、人的学习与动物学习有什么区别? 3、学生的学习有哪些特点? 4、学习的意义和作用是什么? 5、

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