浅谈对初中美术教学的认识.docVIP

浅谈对初中美术教学的认识 农村初中缺乏艺术展示平台，导致学生对美术概念的认识不足或“消化不良”，难于激发兴趣。 农村初中的学生大部分都来自比较贫困的农村家庭，和城市学生相比，他们见识浅，参加活动少，甚至连接受美术课学习的机会都很少。从电影、电视、展览中接受美学教育的机会就更不用提了，学生对美术的理解和认识大部分仅仅只停留在“画几幅画”、“听一听老师讲”、“看一看课本的绘画”等简单而枯燥的活动中。虽然多数老师在传授的过程中有所拓展，但由于缺乏灵活多样的教法、丰富多彩的活动和让学生充分展示才华的平台，从而导致农村初中美术教学只能以“助手”的身份参与到农村初中教育的行列中，学生没兴趣。 随着“新课程改革”的时代召唤，农村美术教学同样不容置疑地接受着严峻的挑战。那么，如何才能让美术教学跟上时代的步伐呢？结合素质培训心得及自己的教学实践，作以下几点粗浅探讨和交流。 一、活跃学习气氛，体验学习乐趣 美术教学向学生提供了实践技术活动，活动中能体验出学习美术的各种情趣。如《我们的奥运》。教师可以提前设计课件，把中国2008年奥运申办成功的片段重新播放，跟同学们一齐回味，感受申奥成功后激动、喜悦的心情，举国上下，一片欢腾。鞭炮、烟花渲染了神州大地、城市夜空，欢笑、歌声、泪水诉说着申奥的艰辛……同时让学生亲手绘制奥运会五环标志，让他们了解五环标志的设计规律和思路。让他们更好感受“更快、更高、更强”的奥运精神和人类追求和平、友谊进步的团结进取精神。通过本节课的学习，既陶冶了学生的情操，同时提高了学生的审美情趣。 而对一些作品，也可以是课外美术作品，让学生自己去分辨，去分析，并用自己的语言表述对作品的理解。通过多次欣赏，逐渐提高他们的艺术鉴赏力，培养他们热爱美术、热爱生活、热爱祖国、热爱世界的博大胸怀。 法国雕塑家罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。美在于人的发现这里的发现也就是追求生活中的美，对于如何寻找美、追求美，人们苦于思索。我认为，美术教师要学会善于引导学生走进生活，融入生活，深入体验生活，通过观察身边人和事的各种变化，引发对生活的各种思考，充分调动自身潜能，用自己的真实感受去追求生活的美。如学校开运动会，我引导学生观察运动员的一举一动，体会力量爆发时的美感，从而对学习《体育题材的美术作品和纪念品》有了很大帮助。如一年四季的不同变化，用色彩的方式展现了大自然的美。优雅和谐的园落，幽静、优美的校园等。通过观察，我们的身边处处是美，美的人、美的物，美的风景。 三、提高绘画能力 对于绘画来说，线条是美术语言中最古老、最简洁的艺术语言。直到今天，依然是人们依赖的重要造型手段。 美术是动手课、实践课。俗话说： “熟能生巧”。只有勤思考，多练习，才能得心应手。就拿来说，操作简便，一支笔，一张纸足矣，非常适合学生长期坚持大量的练习。坚持练习，不仅可以迅速提高学生的线描表现能力，还可以使学生观察事物的敏锐性、塑造形象的准确性、对物象形态、神态的概括、提炼能力得到较好地促进和发展，长期大量的练习，还会为美术创作活动提供大量的形象素材。 色彩是构成画的重要因素，恰当运用色彩，能够增强绘画的表现力。 在色彩教学中，我针对色彩比较抽象、难度大的特点，采取循序渐进的方法。 第一步，让学生观看色彩的过程中，展开丰富的联想。 比如，由红色能想到什么，学生踊跃回答，有的说， “太阳”，还有的说，“火焰”，还有说，“红苹果，红花”等等。 第二步，让学生充分感受、理解、熟悉色彩。 为了让学生直观体验色彩，教师用粉颜料做演示说明三原色、间色等。首先，教师把颜料盒中的品红、柠檬黄、湖蓝直接挤在调色盘上，此时学生看到红、黄、蓝三原色，接着，教师用笔蘸黄色，再蘸蓝色，在调色盘上调和这两种色，慢慢的，黄色没有了，蓝色也没有了，出现一种新的颜色， “什么颜色？”教师问，“绿色”，学生齐声回答。然后，我又调出另两种间色，橙、紫。同学们认真地看着、听着，跃跃欲试，最后，我让同学们自己去调配，亲自体会色彩带来的快乐。第三步，能够理解色彩具有心理效应，提高有目的地运用色彩的实际能力。 对于这项目标，教师设计一些与生活、生产贴近的色彩练习。例如，学生对服饰色彩的选择，就很好地体现了学生的性格倾向。再如，不同家居场所的色彩环境，能给人带来不同的心理效应，有这样一个故事，在北方一个寒冷的冬天，一家女主人老抱怨说屋子里太冷，她丈夫很纳闷，家里的暖气是单位统一供应的，手摸上去很热，可她妻子为什么总感觉冷呢？他环顾屋子四周，顿时明白了，原来他们家的窗帘、床单、被罩、家居的色彩全是冷色调，绿、蓝、暗紫色，所以整个屋子显的阴冷，没有一些温暖，而后夫妻把家居色彩全部换上暖色调后，屋子再也没有冷清的感觉了。教师应鼓励学生充分举例，并及时予以肯定，大家很快融入到学习氛围之中。 、通过多种渠道、提高