分类统计教学设计与思考.docVIP

《分类统计》教学设计 教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第９４页例题和第95页“想想做做”第1、第5题。 教学目标： 1．学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理数据 ，体验统计结果在不同分类下的多样性。 2．使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观念。 3．使学生在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的乐趣，获得一些成功的体验。教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。 教具准备：多媒体课件、统计表格。 教学过程一、创设情境、激发兴趣 师：小朋友们还记得我们学校运动会那激动人心的场面吗？运动项目 合计 跳高 长跑 只数 动物种类 合计 狗 猴 兔 只数 生1：可以按杯子的形状来分类，有把的一类，没有把的一类，这些杯子分成了两类。 生2：也可以按盖子来分类，有盖的一类，没有盖的一类，也是分成了两类。 生3：还可以按价格来分类，分成2元、3元和4元这三类。 （2）学生自己收集数据，填写表格。 （3）汇报：交流统计的结果，注意“合计”的个数是否相同。 （4）分析：从这两张统计表中，你知道了什么？ （5）指出：看来分类统计的关键是先要选好分类的标准，因为不同的标准就有不同的分类方法。 2、统计照片。 （1）过渡：大家知道开运动会的目的是什么吗？（强身健体）不管有没有拿到奖杯，参加运动会的本身就是一种收获！所以，动物运动会结束了，小动物们都很开心，拍下了不少照片留作纪念，我们一起来欣赏吧。（课件出示“想想做做”的第5题） （2）启发：这些照片拍得都挺好的，下面我们要利用团队的精神完成一个任务，请大家注意听要求，如果我们将这些照片进行分类统计，你们讨论一下：可以按什么标准分类呢？按照你的标准这些照片又可以分成几类？我们四人一组团结合作，分类的方法多多益善，最后我们要比一比哪组分的种类多。开始！ （3）反馈展示：哪组同学来说一说你们分了哪些种类？ ①按照片的颜色分为彩色和黑白；②按动物的只数分为1只、2只、3只；③按拍照的方式分为横拍、竖拍。 （4）自主选择填写表格：对于这三种不同的分类，大家从中选择一个你最喜欢的方法进行统计。友情提示：大家得先把统计表的第一行分类标准填起来，然后再收集数据，完成表格。 （5）交流：比较三次统计的结果，你知道了什么？ （6）指出：虽然只是几张照片，但是通过小组合作我们却得到了这么多分类的方法，看来团结的力量真的很伟大！ 【不同层次、不同形式的练习把学生带入到一个活动场、一个思维场、一个情感场！学生在这个领域中游历，可以尽情地享受思维的快乐，并逐渐地内化新知、增长智慧、提升能力。】 四、总结评价，课外延伸 1、总结：刚才我们共同参与了动物运动会的全程，你有什么收获？ 2、延伸：在我们的生活中，还有许多事物也可以按不同的分类标准来统计结果。例如我们全班同学，可以怎样分类统计？（性别、年龄、出生月份等）课后有兴趣的同学可以试一试，看看从统计中可以发现些什么，互相交流交流。 板书设计： 分类统计 同一事物 分类的标准不同 结果不同 合计相同 【思考】 此内容是苏教版教材小学数学第四册第94页以“动物运动会”为主题的关于“统计”的知识。统计是数学课程标准规定的四个领域之一，属于“统计与概率”的知识版块。从“统计”这两个字眼上我们不难发现，它是让我们教师带领学生去经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，前面学生已经接触过的统计的学习是这样的，本节课的分类统计的学习更是如此。这正是课程标准中提出并倡导的“要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程”。所以，我个人认为本节课在如何引领学生去经历学习的过程，去品尝学习的乐趣，去享受成功的喜悦应该更为重要。 基于以上的认识，我设计教案时只抓住了三个关键词：兴趣、体验、发现。 一、兴趣 孔子曰：知之不如好之，好之不如乐之。本节课我抓住小孩子喜爱动物的天性，没有任何华丽的辅助手段，仅仅是充分利用了教材所提供的主题图“动物运动会”、“想想做做”的第1题“茶杯图”与第5题“动物照片图”这三个媒介，通过语言的魅力将它们有机结合并贯穿于整节课的始末，目的就是在素材价值得到最大化、最优化发挥的同时，更重要的是让孩子们品尝到学习数学的乐趣，并对这门思维的体操——数学学科产生无穷的探究欲望。 二、体验 在引领学生亲身经历、亲身体验按不同标准进行分类统计的教学时，我是通过四个环节来动态实现的：观察、制表、比较、体会。 1、观察：学生的观察不是漫无目标的，而是在“小动物们参加了哪几项运动”和“有哪些小动物们参加了比赛”这两个针对性很强的问题引领下进行的，这就使得学生的注意力与思维的