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* * 《数学5（必修）》教材分析 常州市第一中学 何华 第１章　解三角形 正弦定理 余弦定理 正弦定理、余弦定理的应用 第2章　数列 数列的概念和简单表示 等差数列 等比数列 内 容 第3章　不等式 不等关系 一元二次不等式 二元一次不等式组与简单的线性规划 基本不等式 三角形中的边角关系 余弦定理 正弦定理 解三角形 解三角形的应用 第一章 解三角形 与原教材比较 从内容上看，与原教材相比，增加了一节：正弦定理、余弦定理的应用。 从结构上看，第１、２小节在探索了定理后，分别列１节课研究定理的应用，而增加的一节则主要侧重于较综合的应用。 运用正弦定理证明了平面几何中的三角形内角平分线定理（P10例5） 已知两边和其中一边的对角解三角形的各种情况由例题转为探究拓展(P12) 1．多法引导，拓宽思路； 例如，正弦定理的推导思路： （1）转化为直角三角形中的边角关系； （2）建立直角坐标系，利用三角函数的定义； （3）通过三角形的外接圆，将任意三角 形问题转化为直角三角形问题； （4）利用向量的投影或向量的数量积 （产生三角函数） 设计意图 2．前后贯通，重视本质； 例如，正弦定理的证明，给出的证法2就体现了知识的贯通性，即用向量工具来研究三角形的边、角关系。 之后，处理余弦定理仍用向量工具来处理，做到呼应正弦定理的证明。 书中还体现了数学的统一性，如余弦定理是勾股定理的推广。 3．掌握工具，充分应用 例如：正、余弦定理的证明就是应用了向量工具； 得到正、余弦定理后，就用它们来探究三角形中边角关系，就用它们来处理一些社会生活中的实际问题。 作为三角函数的应用，作为三角、向量交汇点上这一特点，其教学价值更是值得充分挖掘。 问题情景 数列 等比数列 等差数列 概 念 通 项 公 式 求 和 公 式 概 念 通 项 公 式 求 和 公 式 第二章 数列 递推公式的说法删除 等差中项(P39)、等比中项(P52)放入习题中 储蓄与分期付款中的有关计算，出现在例题当中(P43例4、P55例5) 与原教材比较 教材中将等差数列的通项公式(一次函数关系P36思考)、相邻三项之间的关系(P37例5)、更一般的性质(P39第11题)及和的关系(P42思考)贯穿其中。 设计意图 １．板块结构，贯通函数。 　　本章等差、等比数列内容是以板块“概念—公式—应用”的方式来展开的，在这展开的过程中以进一步认识一次函数、二次函数、指数函数来贯通整章的。 ２．一般到特殊，高屋建瓴 　　运用已有的认知结构，进行新知识的同化。建立一般的数列概念，运用其去认识特殊数列。 ３．突出重点，重视建模 抓住两个基本数列，渗透研究数列的常用方法 突出数列模型的建立、等差、等比数列模型的建立过程。 ４．强调应用，感受生活 几个数列模型都是从实际问题中抽象出来的，又都回归实际。特别是背景非常丰富，让学生充分感受数列的广泛应用，特别是对社会生活中常用的利息问题，进行了多角度的研究。 与数列联系较密切的一些后续内容 必修3的算法中，循环结构的理解与数列中的递推迭代思想是紧密相连的 选修1-2，选修2-2中推理与证明中的合情推理（归纳与类比）在数列中也能得到渗透