《正切函数的图象和性质》教学设计（北海九中刘有凤）.docVIP

《 正切函数的图像与性质》教学设计 1.在对正切函数已有认知的基础上，分析正切函数的性质。 2.通过已知的性质，利用正切线画出正切函数在上的图像，得到正切曲线。 3.根据正切曲线，完善正切函数的性质。 （二）能力目标： 在探究正切函数基本性质和图像的过程中，渗透数形结合的思想，形成发现问题、提出问题、解决问题的能力，养成良好的数学学习习惯． （三）情感态度价值观目标 在教学中使学生了解问题的来龙去脉；强调解决问题方法的落实以及数形结合思想的渗透；突出语言表达能力、推理论证能力的培养和良好思维习惯的养成． 二、教学重、难点 重点：正切函数的图像与性质，深化研究函数性质的思想方法----数形结合 难点：利用单位圆中的正切线画正切函数的图像与探究正切函数的单调性 三、教学策略和教法设计 在学生学习了正弦函数与余弦函数的图像与性质的基础上，引导学生通过观察、分析、类比、练习等活动，对其进行分析、归纳。教师通过指导学生发现正切函数图像的画法，做到既对正弦函数图像的画法的复习巩固又有助于学生对于正切函数图像的画法更有深刻的认识。 四、教学媒体设计 利用PowerPoint动画演示 五、教学流程 教学过程及学生活动 设计说明 复 习 旧 知 提问1：正弦函数图像的画法？ 提问2：类比正弦函数图像的画法，能否用正切线画正切函数的图像？ 通过复习，引出这节课的课题和明确研究方向 正 切 函 数 的 图 象 提问3：正切函数y=tanx 是否为周期函数？ 提问4：正切线的画法 利用正切线画正切函数y=tanx在图像 提问5：如何得到正切函数的图像？ 利用正切函数的周期性,把图象向左,右扩展,得到正切函数 利用已有的认知结构，探究未知的问题 类比，是研究问题最重要的方法之一 正 切 函 数 的 性 质 提问6：你能从正切函数的图象出发,讨论它的性质吗? 1．定义域： 2．值域： R 【利用课件演示正切线的变化，让学生直观感受】 3．奇偶性：奇函数 【利用课件演示图像关于原点对称，让学生直观感受】 4． 5．单调性：【利用课件演示图像的变化，让学生直观感受】 提问学生：在整个定义域上是不是增函数？ 既不是增函数也不是减函数． 【举反例：与，这与单调性的定义矛盾】 6．对称性 【利用课件演示图像对称性，让学生直观感受正切函数无对称轴，且对称中心为】 引导学生比较正余弦函数的对称轴与对称中心，便于记忆。 对比正切函数的性质和图像，分析各个性质在图像上的反映，得出：函数的图像是其性质的直观反应 1、利用已知的性质，如何画函数的图像 2、体会函数的性质与图像之间的关系 3、形与数的结合，更能抓住问题的本质 例 题 解 析 整体思维的运用 堂 上 练 习 通过练习，使学生对本节课的知识的巩固同时教师可检查学生对本节课知识的掌握程度，并对下一节教学提出方向 小 结 学生交流在本节课学习中的体会、收获，交流学习过程中的体验和感受，师生合作共同完成小结． （1） 理解了正切函数的定义； 理解了正切函数的图像特征； 掌握了正切函数的基本性质． （2） 培养学生归纳总结的学习习惯 作 业 习题4、10 1、4②④、5 思考题：试用图象法求满足tanx≦2的x的取值范围。（要求学有余力的学生思考完成） 2、求函数 的单调递增区间_____． 1、求函数的 定义域为_____．