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本节说课内容是人教版初中三年级几何第六章《解直角三角形》的第四节。 一、教材的地位与作用 1、本章内容属于三角学，中学数学把三角学内容分成两部分，第一部分归入义务教育初中阶段，就是本章的解直角三角形。这主要是因为解直角三角形的知识有较多的应用，它的基础仅仅是锐角三角函数，这在学生学过相似三角形后不难接受。后一部分是三角学内容的主体部分，包括解斜三角形，三角函数，反三角函数和三角方程，将归入义务教育后的教学阶段。前一部分是后一部分的必要基础，只有学好锐角三角函数和直角三角形的解法，才能继续学习三角函数和斜三角形的解法。 解直角三角形的知识，可以被广泛地应用于测量、工程技术和物理中，主要是用来计算距离，高度和角度。教科书中的应用题，内容比较广泛，具有综合技术教育价值，解决这类问题需要进行运算，但三角中的运算和逻辑思维是密不可分的;为了便于运算，常需要先选择公式并进行变换，同时，解直角三角形的应用题和课题学习也有利于培养学生空间想象的能力，即要求学生通过对实物的观察，或根据文字语言中的某些条件画出适合它们的图形，总之，解三角形的应用题与课后学习可以培养学生的三大数学能力和分析解决问题的能力。 同时，解直角三角形还有利于数形结合。通过这一章的学习，学生才能对直角三角形的概念有较为完整的认识。另外有些简单的几何图形可分解为一些直角三角形的组合，从而也能用本章的知识加以处理。以后学生学习斜三角形的余弦定理，正弦定理和任意三角形的面积公式时，也要用到解直角三角形的知识。本节内容在这起到承上启下的作用。承上使学生对锐角三角形函数有更深的理解，更好地掌握。启下，通过对本节的学习为后面的知识打下基础。所以说，本节课的教学，有着不可忽视的地位。 2、教学目的，重点难点 教学目的：使学生了解解直角三角形的概念，能熟练应用解直角三角形的知识解决实际问题，培养学生把实际问题转化为数学问题的能力。 重点：正确选择边与角的关系以简便的解法解直角三角形 难点：把实际问题转化为数学问题。 学会用数学问题来解决实际问题即是我们教学的目的也是我们教学的归宿。本部分安排三节课，本节是第一节。根据课标的要求，要尽量把解直角三角形与实际问题联系，减少单纯解三角形的习题。而在实际问题中，要使学生养成“先画图，再求解”的习惯。还要引导学生合理地选择所要用的边角关系。 二、目标分析 1、知识目标：会用解直角三角形的有关知识解决简单的实际问题。 2、能力目标：培养学生把实际问题转化为数学问题并进行解决的能力，进而提高学生形象思维能力；渗透转化的思想。 3、情感目标：培养学生理论联系实际，敢于实践，勇于探索的精神。 三、教学与学法 1、教法的设计理念：根据基础教育课程改革的具体目的，结合注重开放与生成，构造充满生命活力的课堂教学体系。改变课堂过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和体验，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成，发展与变化。在教学过程中由学生主动去发现，去思考，留有足够的时间让他们去操作，体现以学生为主体的原则；而教师为主导，采用启发探索法、讲授法、讨论法相结合的教学方法。这样，使学生通过讨论，实践，形成深刻印象，对知识的掌握比较牢靠，对难点也比较容易突破，同时也培养了学生的数学能力。 2、学法：学生在小学就接触过直角三角形，在这一章的前面部分也学习了锐角三角函数，所以这节课内容学生可以接受。本节的学习使学生初步掌握解直角三角形的方法，培养学生把实际问题转化为数学问题的能力。通过图形和器具的演示调动学生的学习积极性，同时让学生通过观察、思考、操作，体验转化过程，真正学会用数学知识解决实际的问题。 四、教学流程 一创设情境，导入新课 某楼房三楼失火，消防队员 赶来救火了解到第一层店面高 4.5米，上面每层楼高3米， 消防车高1.5米。消防队员取 来6.5米长的云梯，如果梯子 的底部离墙基的距离是2.5米， 请问消防队员能否进入三楼灭火？ 问题设计具有一定的挑战性，目的是激发学生的探究欲望。教师引导学生将实际问题转化成数学问题，也就是：已知一直角三角形的两边，如何求第三边。学生会感到困难。从而教师指出学习了今天的这节课后就有办法解决了，这种以实际问题为切入点引入新课，不仅自然而且反映数学源于实际生活。 教师在学生的配合下指出：这道例中我们已知两条直角边，再用勾股定理求斜边进而与云梯长作比较，判断是否能够进入三楼灭火。 我们再来看一下下面的两种情况： （口答）1RtABC中， AB=4 求BC 2 RtABC中， AC=BC=1 求， 待学生回答后，我们指出，像上述的例子中，我们利用直角三角形的边角关系求得我们想要的答案。在以后的学习中我们也经常要用到这些知识，这节课我们就来探讨一下这个问题。导入