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4 第四章 记忆.ppt
第四章????记忆 第一节 记忆的概述一、什么是记忆 1、定义:记忆是人脑对经历过的事物的反映。 2、环节:识记、保持、回忆意义 3、意义:记忆联结着人们心理活动的过去和现在。 二、记忆的类型 (一)根据意识的参与程度分: 1、内隐记忆 指在无意识状态下,个体的知识与经验自动地对当前任务项目产生影响的记忆。 阈下广告 2、外显记忆 个体有意识地或主动地收集某些知识经验来完成当前任务项目时的记忆。能够用语言进行比较准确的描述。 (二)根据信息加工与存储的方式分类 1、陈述性记忆 指对事实性信息的记忆。可用语言传授。 2、程序性记忆 指对具有先后顺序的活动的记忆。关于怎样去做某些事的记忆。不能言传。 从个体的发展看,一个人首先发展的是程序性记忆。 (三)根据记忆的内容分类 1、形象记忆:以事物的形象为内容 2、情景记忆:以亲身经历的事件或情景为内容 3、语义记忆:又语词逻辑记忆,以有组织的知识为内容 4、情绪记忆:以体验过的情绪或情感为内容 5、运动记忆:以身体运动或动作形象为内容,特殊的形象记忆 注意两点: (1)在实践中,这些记忆是相互联系的,要记住某一事物,常常需要两种或两种以上记忆类型的参与。 (2)记忆类型在每个人身上发展的程度也不一样。 第二节 遗忘 一、什么是遗忘 1、定义 遗忘:识记过的内容不能再认或回忆,或者是错误的再认或回忆。 遗忘的作用 2、种类 暂时性遗忘:太紧张(考试时,原熟)、太兴奋(见老同学)、环境太吵 “舌尖现象” 永久性遗忘:上课讲的话很多忘了;考试时没有复习而回答不出的问题…… 3、规律 最早研究者:艾宾浩斯 无意义音节;节省法 遗忘曲线表明的规律:遗忘发展是不均衡的,遗忘速率先快后慢,呈负加速型。 就识记材料的性质而言,熟练的动作遗忘得最慢。 学习程度对遗忘也有较大影响。学习程度越高,遗忘越少。 二、遗忘的原因 1、记忆痕迹衰退说 认为遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱、衰退。 2、干扰抑制说 认为遗忘是因为在学习和回忆时受到了其他刺激干扰的结果。 前摄抑制和倒摄抑制 3、动机性遗忘说 4、线索依赖性遗忘 第三节 记忆系统 一、感觉记忆又:瞬时记忆 感觉性刺激作用后仍在脑中继续短暂保持其映像的记忆。或曰:通过感觉器官所获得的感觉信息在0.25—2秒钟以内的记忆。 举例:视后像记忆;霓虹; 感觉记忆未经人脑的任何加工。 二、短时记忆: 所获信息在头脑中贮存不超过1分钟的记忆。如,电话号码 计算 容量有限,贮存数量为7+2个单位,但可以组块。 举例 三、长时记忆 是指信息经过充分加工,在人脑中长久保持的记忆,又称永久性记忆。 它是由短时记忆经过加工和重复的结果。 短时记忆又称工作记忆。“回收” 三大系统的特点: 瞬时记忆的特点: 1、信息保持的时间极短;2、记忆容量较大;?3、?信息未经人脑加工? 短时记忆的特点:1、?信息保持的时间很短 2、?记忆容量有限 3、??短时记忆的信息可被意识到 长时记忆的特点: 1、?信息保持的时间很长;2、记忆容量无限;?3、?长时记忆的信息不?被意识到?。 第四节 记忆品质和知识巩固 一、记忆品质 1、记忆的敏捷性 茅以升;曾国藩 2、记忆的持久性 3、记忆的准确性 4、记忆的储备性 二、知识巩固 (一)记忆术 见书本 世界记忆锦标赛 (二)正确复习 1~6重点 第二节 小学儿童的记忆 一、小学儿童识记的特点 (一)由无意识记为主向有意识记为主转化 (二)机械识记和意义识记的效果提高 现实生活中的错误说法。 教师要尽量为学生创设意义识记的条件。 二、小学儿童保持和回忆的特点 (一)小学儿童保持的特点 1、保持材料由偏重于具体的类型发展到抽象类型 2、保持时以视觉加工为主 3、逐渐会用重复、练习来保持信息 (二)小学儿童回忆的特点 1、初入学儿童不会使用系统搜索利用追忆去提取信息。 2、对自己记忆的评价:小学生的记忆从不会自我评价——逐渐学会自我评价。 三、情绪状态和外加动机对记忆效果的影响 (一)情绪状态对记忆效果的影响 研究发现:记忆愉快情绪词的成绩最好,不愉快词次之,中性词的记忆成绩最差。 启发: (二)外加识记动机对记忆效果的影响 指:成人加给的动机,包括教师的批评和表扬,尤其是表扬。 物质表扬和精神表扬哪种好? 四、小学儿童记忆能力的培养 (一)增强儿童识记的目的性、积极性 (二)教会儿童识记的方法 1、利用无意识记规律组织教学 2、把所学内容安排在智力活动中 3、对有意义的材料,尽量使学生在理解的基础上进行识记;对无意义的材料,尽量赋予人为意义后加以识记 * *
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