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教育心理学简、论述题：45道 1学与教相互作用过程模式： 1教学过程中，教与学的5种因素影响了3种过程：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。学习过程、教学过程，评价和反思 2西方教育发展阶段： 初创时期：从20世纪20年代以前 发展时期：从20世纪20年代到50年代末 成熟时期：从20世纪60年代到70年代末 完善时期：从20世纪80年代以后 3中国教育心理学的发展阶段：第一阶段指从20世纪初至1949年新中国成立之前，我国出版了第一部教育心理学著作是1908年由房东岳译，日本小原又一所著的《教育实用心理学》1924年，廖世承写了我国第一本《教育心理学》教科书。第二阶段是从新中国成立到“文化大革命”开始。第三阶段即“文化大革命”结束至今 4教育心理学的研究原则？ 1客观性原则2发展性原则3理论联系实际的原则4教育性原则 5认知发展与教学的辨证关系？ 1认知发展制约教学的内容和方法2教学促进学生的认知发展3最近发展区 6多元智能理论？ 桑代克的尝试错误说1语言智能2数理逻辑智能3空间智能4身体运动智能5音乐智能6人际交往智能7内省智能8自然观察者智能 7学生的性格差异及其教育含义？ 1性格特征差异2性格类型差异3性格差异的教育含义 8桑代克的尝试错误说？ 1桑代克的尝试错误说的经典实验2桑代克的尝试错误说的基本观点3尝试错误学习的基本规律 9认知学习理论包括那些内容？ 1苛勒的完形顿悟说2托尔曼的符号学习理论3布鲁纳的认知发现学习理论4奥苏伯尔的有意义接受学习理论 10布鲁纳的认知发现学习理论？ 1学习观（1）认知生长和表征理论（2）学习的实质是主动地形成认知结构（3）学习包括获得、转化和评价三个过程2教学观（1）教学的目的在于理解学科的基本结构（2）提倡发现学习（3）学科基本结构的教学原则 11建构主义学习理论的基本观点 ？ 1知识观2学习观3学生观4教学观5教师观 12建构主义学习理论的应用？ 1支架式教学2情境教学3探究学习4合作学习 13学习动机的培养？ 1利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机2利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机 14学习动机的激发？ 1创设问题情景，实施启发式教学2根据作业难度，恰当控制动机水平3充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4正确指导结果归因，促进学生继续努力 15学习迁移的基本观点？ 1形式训练说2相同要素说3概括说4关系转换理论5认知结构迁移理论 16影响迁移的认知结构变量内容？ 1可利用性及其作用2可辨别性及其作用3稳定性与清晰性及其作用 17影响学习迁移的主要因素？ 1相似说2原有认知结构（1）学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件（2）原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用（3）学习者是否具有相应的认知策略对迁移的产生有重要影响3学习的心向与定势 18原有认知结构对迁移的影响？ （1）学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件（2）原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用（3）学习者是否具有相应的认知策略对迁移的产生有重要影响 19工作记忆的教育含义？ 1必须给学生留出一定的时间用于复述2由于工作记忆容量有限，每次给学生呈现的信息不要过多，不能超出工作记忆的负荷3教授学生一些更有效的记忆策略来更好地组织信息，从而扩展工作记忆容量，这些策略主要包括复述和形成组块4形成适当的程序性知识表征也有助于克服工作记忆容量有限的问题5鼓励学生掌握更多的背景知识，有助于提升工作记忆效能 20长时记忆及其认知过程？ 1长时记忆的特点2认知过程（1）编码（2）储存（3）提取3长时记忆的教育含义（1）可以利用形象的视听刺激创设易于记忆的事件，从而将情景记忆与语义记忆联系起来，以促进信息和知识的获得、保持和提取。（2）将新的学习材料与长时记忆中的已有知识经验联系在一起成为有机整体，则新信息易于被理解和保持。具体来说，这方面的记忆策略包括精细加工、组织等。 21促进知识获得和保持的方法？ 1明确知识学习的目的，增强学习主动性2在学习活动与使用知识的条件之间建立联系3深度加工学习材料4进行组块化编码5合理安排练习和复习 22技能的特征？1技能是通过学习形成的，不同于本能行为2技能是一种活动方式，区别于知识3技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动4技能是通过有意识的反复联系形成的，区别于习惯 23操作技能和心智技能的联系？ 1操作技能和心智技能的区别（1）活动的对象不同（2）活动的结构不同（3）活动的要求不同2操作技能和心智技能的联系：一方面，操作技能经常是心智技能学习的最初依据，心智技能的获得和表现依赖于操作技能的内化和外化；另一方面，心智技能往往是外部操作技能的支配和调节者，操作技能的获得和表现需要心智技能的指导 24操作技能的分类及