忻州师范学院大学英语教学大纲.docVIP

大学英语课程教学大纲 忻州师范学院公共外语部 为适应我国高等教育的发展形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期对人才培养的需要，根据教育部2007年7月公布的《大学英语课程教学要求》，特制定《忻州师范学院大学英语教学大纲》，用于指导本校的大学英语教学，同时作为我校非英语专业本科学生教学和评估的依据。 本大纲是在充分考虑我校师资、学生、教学条件、教学资源等要素的基础上制定的，包括教学目标、教学要求、教学模式、课程设置、教学评估和使用教材等六个部分。 一.教学目标 大学英语课程是我校非英语专业本科生的一门必修基础课。 大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。根据教育部颁发《大学英语课程教学要求》的规定，大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会和国际交流的需要。根据我院在校学生的特点，我们的目标是帮助学生打下比较扎实的语言基础，掌握良好的学习方法，增强自主的学习能力，提高综合文化素养，使他们有较强的英语综合应用能力。 二.教学要求 根据《大学英语课程教学要求》的规定，大学英语阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。根据我院学生的实际情况，为了充分贯彻因材施教原则，构建适合我校特色的个性化的教学体系，我部特制定《忻州师范学院大学英语教学要求》，具体标准如下： 1. 听力理解能力：能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长、语速为每分钟150词左右的会话、谈话、报道或讲座，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理和判断。能运用听力技巧帮助理解。 2. 口语表达能力：能用英语较流利地进行日常交流，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。 3. 阅读理解能力：能基本阅读英语国家大众性报刊杂志上的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟80词。在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度为每分钟120词。能就阅读材料进行略读或寻读。能借助词典阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。能在阅读中使用有效的阅读策略。 4. 书面表达能力：能就一般性的主题基本表达个人观点；能写出所学专业论文的英文摘要。能借助词典撰写所学专业的英语读书报告。能描述各种图表；能在30分钟内写出150词左右的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺，语法正确。 5. 翻译能力：能借助词典翻译一般英语国家报刊上题材熟悉的文章，能翻译所学专业的英语科普文章。英汉译速为每小时350个英语单词，汉英译速为每小时300个汉字。译文基本通顺达意，无重大理解和语言错误。 6. 掌握的词汇量：领会式掌握5500个单词和1200个词组（包括中学和一般要求应该掌握的词汇），其中2200个单词为积极词汇（包括一般要求应该掌握的积极词汇），复用式掌握600个词组。 三.教学模式 大学英语的教学模式应有利于学生个性学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，根据我院目前情况，我们实行传统教学和多媒体自主学习相结合的模式，并逐步向新的教学模式转换，体现英语教学的实用性、文化性和趣味性相融合的原则，充分调动教师和学生两方面的积极性，确立学生在英语教学中的主体地位。 根据学校的条件和学生的情况，设计出适合本校情况的基于局域网和校园网的多媒体教学模式，尤其是听说教学和综合英语教学的作业检查、答疑和辅导。 目前本课程主要采用任务教学法（Task-Based Teaching Approach），同时将交际法教学思想（Communicative Language Teaching）渗透于教学的每一个环节。课堂上，教师除认真讲解语言知识外，还要善于引导学生积极思考；教师要注重培养学生的大学英语学习策略，注重培养学生的合作学习精神和自主学习意识。课堂教学活动以学生为主，通过对子、小组等活动，体现以学生为中心、生生互动、师生互动的教学原则，使学生的英语语言综合应用能力得到培养和提高。 四.课程设置 大学英语课授课对象为大学非英语专业一、二年级学生。本课程共开设四个学期，均为必修课。课程为平均每周4.5学时。为了强化英语语言能力的培养，我们采用6444教学模式，即第一学年的第一个学期为每周6学时，其中综合4学时，听说2学时；第二学期以及第二学年的每个学期为每周4学时，其中综合3学时，听说1学时。课程完毕要求大部分学生达到教学大纲的基本要求，部分学生达到较高要求，顺利通过全国大学英语四级考试（Colleg