物理教师教育科.ppt

黑龙江省教育学院 刘 卓 一、物理教师教育科研的涵义 对物理教育现象、过程和规律的研究通常称为物理教育科学研究 （一）物理教师教育科研的特点 1、行动研究 2、行动式与叙事式 3、教师即研究者 4、问题即课题 5、教室即研究室 6、教师群体即研究共同体 7、紧密围绕物理教学，突出物理学科特点 （二）物理教育科研的类型 物理教育调查、物理教学经验总结、物理教学问题研究、物理教育实验等 （三）物理教师教育科研的意义 1、提高教育教学能力，提高教学质量 2、促进教师由经验型向研究型发展，促进教师专业化发展 3、促进教师群体的发展 4、为评职定级创造条件 二、物理教师教育科研的过程 （一）确定选题 确定物理教育研究课题的过程称为选题。选题是一个具体物理教育研究的起步工作，也是整个研究中极重要的一步工作。 选题遵循价值性和可行性统一的原则。价值包括理论价值和实用价值两个方面。影响价值性的主要因素之一是创新程度。“可行”是指所选课题在研究者主客观实际条件下能完成的程度。 1.选择中学物理课程改革中的热点问题 如：探究式教学，从生活走进物理从物理走向社会 2.选择自己教学中迫切需要解决的问题 如：物理概念教学中如何实现从感性认识到理性认识的飞跃；物理规律教学中科学方法的运用 3.在广泛查阅文献资料的基础上挖掘新颖的课题 如：对科学方法的研究 （二）搜集整理资料 1.图书、杂志、 2.网上信息 3.自身的经验 4.他人的经验 （三）分析要素，确定研究问题的结构 分析、确定主要涉及的若干问题，根据问题的逻辑关系，做出提纲。 （四）进行实际研究 1.继续搜集资料 2.撰写论文或进行实践活动 （五）整理研究结论 （六）完成研究成果 三、物理教育调查 物理教育调查是通过运用列表、问卷、访谈、追踪记录以及测验等方式与手段，搜集物理教育中某一问题的大量相关资料，并对问题作出科学分析和提出具体建议的一种研究方法。 物理教育调查的作用是，发现问题和矛盾，提出改进策略；发现和总结推广成功经验；给教育管理部门提供预测服务。 物理教育调查步骤如下 1.确定调查对象 2.明确调查内容 3.选择调查手段 4.准备调查材料 5.实施调查 6.整理调查材料 7.分析调查结果 8.撰写调查报告 包括研究的问题、目的和背景；调查的内容、方法步骤与要求；调查结果及初步解释；调查研究的结论与建议。 康城中学物理教学现状调查报告 为了掌握课改的成绩和存在问题，对教学方法的研究和改革提出可操作性的意见，进行了调查。 一、教师现状 二、教学现状 1．大部分教师适应课改要求 2．教学观念、行为变化 三、存在问题 1.教师队伍素质 2.实验教学薄弱 3.教育观念比较陈旧 4教学研究意识不高 5教学辅助资料不足 四、对策和建议 （一）充实调整物理专业师资 （二）多渠道多方式开展教师培训 1．自主研修 2．.校本教研 3．.加强培训 1）内容 2）方式 （三）加强实验教学 （四）完善教学资源建设 四、物理教学经验总结 物理教育经验是物理教师在长期的物理教育实践活动中形成的有某种成功感的感性认识，它包括物理教师讲授物理，学生学习物理以及成功组织其他物理教学活动的各种体会。 经验总结可以是某一次或某一类教学活动的总结，也可以是解决某一个或某一类教学问题的总结。 （一）选题 选题要小，角度要巧。 （二）结构安排 1.序言 概括做法、阐明意义 2.做法 经实践证明在物理教学中应该怎样做，才能取得好的效果，行动叙事。 3.效果 ： 做法的直接反映 4.体会 ： 对做法、效果的理性思考，是对材料对分析、概括、归纳、提炼和总结，是对行动的研究与升华。 物理教学经验总结 一、上好第一节的引路课 第一节课很重要，我的第一节课都不急于去教课本的知识首先确立目标、培养兴趣和树