第1部分 第六单元 第十八课 西方启蒙思想家人文主义思想.pptVIP

解析：本题主要考查文艺复兴与启蒙运动的异同。所谓“超越”就是指启蒙运动进步的地方，此题要选择不属于超越的地方，也就是继承了文艺复兴运动的地方。C项揭露批判天主教会为正确答案，因为两者均揭露批判了天主教会。 答案：C 学习动物精神 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。 学习动物精神 12、善解人意的海豚：常常问自己：我是主管该怎么办才能有助于更好的处理事情的方法。在工作上善解人意， 会减轻主管、共 事者的负担，也 让你更具人缘。 * * 返回 考向二 晨背关键信息 第 六 单 元 西方人文精神的起源与发展 教材全解读 背核心语句 记知识纲要 理解教材新知 知识大迁移 把握热点考向 考向一 应用创新演练 随堂基础巩固 课时跟踪训练 第 十 八 课 西方启蒙思想家的人文主义思想 背核心语句 1．法国启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧、建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。 2．孟德斯鸠的“三权分立”理论；伏尔泰的“天赋人权”思想；卢梭的“主权在民”学说；康德的《纯粹理性批判》是欧洲启蒙运动批判封建专制制度的主要思想武器。 记知识纲要 一、启蒙运动的兴起 1．背景 (1)在 的推动下，人们崇尚科学，追求知识，揭示了许多自然界的奥秘，教会宣扬的很多神学观念不攻自破。 (2)自然科学的成就，打破了套在人们心灵上的 ，增强了人们的自信力。 文艺复兴运动 神学枷锁 2．兴起 (1)伴随着资本主义经济力量的壮大，新兴资产阶级要求摆脱 和教会神学束缚的愿望日趋强烈，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动。 (2)“启蒙运动”率先从英国拉开帷幕，很快波及整个欧洲， 成为启蒙运动的中心。 封建专制统治 法国 马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。 在这里“理性”的含义是什么？ 提示：人的独立思考与自主的精神。 二、法国的启蒙思想 1．孟德斯鸠 (1)代表作：《论法的精神》。 (2)主张： ①强烈反对封建君主专制。 ②提出“ ”理论，力主将国家权力分为立法权、行政权、司法权。 三权分立 (3)理论评价： ①“三权分立”理论，不仅给新兴资产阶级反对封建专制制度提供了锐利武器，而且为资产阶级设计了一个 的完整方案。 ②美国 和法国《人权宣言》，都吸取了它关于分权和法治的一些政治主张。 2．伏尔泰 (1)代表作：《哲学通信》和 等。 依法治国 《独立宣言》 《路易十四时代》 3．卢梭 (1)思想体系： ①卢梭建立了代表18世纪法国平民和 利益的思想体系。 ②其核心是反对封建专制制度和 、倡导人民主权论的激进的民主主义思想。 小资产阶级 社会不平等 (2)主权在民： ①国家主权属于 。 ②属于人民的主权既不能转让，也不能分割。 ③人民主权是神圣不可侵犯的。 ④主权在民的国家的最好组织形式，是实行 。 (3)影响：卢梭的“人民主权”学说于1789年被庄严地写进《 》，成为新兴资产阶级革命的一面旗帜。 民主共和制 人权宣言 人民 法国启蒙思想家主张的相同点 (1)批判封建制度和封建神学，反对王权，反对特权等级。 (2)宣扬天赋人权，提倡自由、博爱、平等。 (3)要求实行法治，建立资产阶级政权。 三、启蒙运动在欧洲的发展 1．扩展 (1)启蒙运动很快由 扩展到整个欧洲，涌现出不少启蒙思想家。 (2)最著名的是德意志哲学家康德。 2．康德 (1)代表作：《纯粹理性批判》。 法国 (2)主张： ①对理性做了彻底的 探讨。 ②强调人的重要性，认为人就是人，而不是他人的工具。 ③相信主权属于人民， 自由和平等只能存在于 允许的范围内。 (3)评价：从哲学上为人们开启了智慧的大门，最终确立了