第六章 知识学习.docVIP

第六章??知识的学习 知识的类型 感性与理性具体与抽象陈述性程序性知识 陈述性知识也叫描述性知识，程序性知识也叫操作性知识，主要用来。包括心智技能和认知策略 二、知识学习的类型 符号学习 下位上位学习 并列结合学习 知识学习的过程 获得、保持提取 知识的获得 知识直观 是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程 知识直观的类型 实物直观 即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物、演示各种实验，到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观 模像直观 言语直观 课堂提高知识直观的方法 灵活运用各种直观的形式 加强词与形象的配合 运用感知规律，突出直观性对象的特点 强度律 差异律 活动律 组合律 培养学生的观察能力 让学生充分参与直观过程 概括指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识活动过程 知识概括 感性理性概括 课堂上有效概括 用好正、反例证 正确运用变式 科学地进行比较 同类和异类比较 自觉地进行概括 错误观念 广泛自发性 顽固性 隐蔽性 错误观念转变的条件 引发学习者对原有观念的不满 使学习者意识到新观念的可理解性 显示新观念的合理性 使学习者意识到新观念的有效性 促进错误观念转变的教学 诊断错误观念 引发认知冲突 理解新观念 应用新观念 反思观念转变过程 现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆 瞬时记忆 客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆。它是记忆系统的开始阶段。瞬时记忆的贮存时间，视觉大约为0.25-2秒，听觉大约为4秒。如果这些感觉信息受到特别注意，就会进入短时记忆；而那些没有受到注意的信息，则会很快变弱而消失。当然，如果刺激极为强烈深刻，也可能一次性印入长时记忆系统 短时记忆 短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到1分钟。短时记忆的信息既有来自感觉记忆的，也有来自长时记忆的，它一般包括两个成分：一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工。它的容量相当有限，大约为7±2个组块。如果信息得到及时复述，则可能转入长时记忆系统而被长久保存；否则会很快消失；另一个成分是工作记忆，提取长时记忆中存贮的、正在使用的信息，是将贮存在长时记忆中的信息提取出来解决当前问题的过程 长时记忆 长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。这是一种永久性贮存。它的保存时间长，从1分钟以上到许多甚至终身。容量没有限度 知识遗忘及其原因 遗忘的进程 艾宾浩斯遗忘曲线，从图中，我们可以看到，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展的很快，以后逐渐缓慢；过了相当的时间后，几乎不再遗忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的。其规律是先快后慢，呈负加速型 遗忘的理论解释 痕迹衰退说 干扰说 同化说 动机说 促进知识保持的方法深度加工与主动参与 运用记忆术 进行组块化编码 适当过度学习 合理进行复习 及时复习 分散复习 尝试背诵