基于XML移动学习系统建模与应用研究-山东师范大学传播学院.pptVIP

移动学习专题 本专题内容 移动学习的定义； 理解移动学习的几种视角； 移动学习的研究意义； 移动学习的基础理论； 移动学习的案例与优点； 移动学习的系统； 移动学习应用模式分析. 一 移动学习的定义 目前关于移动学习还没有统一的、明确的定义。在欧洲和美国一般以m-learning（移动学习）或m-education（移动教育）来指称；在我国，一般表述为移动教育。 学习是一种活动或过程，并表现为个人在感知、情感态度、认知技能或体能方面的变化。因此，学习不可能是电子的，也不可能是移动的；数字化学习或电子化学习（E-learning）和移动学习（M-learning）的提法是值得商榷的（Truls Fagerberg，2001） 移动学习更像是一个商业炒作的概念，而不是一个严肃的教育专业术语（Sariola，2001） 移动学习的定义 上述分析指出人们用媒体与传播技术来对学习进行分类的随意性与不尽科学性，但却忽视了概念与定义的功能在于表述与交流，并不在于构成概念或定义的语义。 学习当然不可能是电子的，但是学习资源可以是数字化的，学习工具也可以是数字化的；移动学习当然不是仅仅指在移动中学习。 远程学习、数字化学习的概念均来自于实践，作为一个术语已经被人们普遍接受了。 移动学习由于出现的时间较短，现在进行的相关研究均从各自的研究兴趣去给出关于移动学习的界定。 移动学习的定义 由于人们地理空间流动性和弹性学习需求的增加而使用移动终端设备进行学习的一种新型学习方式。 移动学习是移动计算与数字化学习的结合，它包括随时、随地的学习资源，强大的搜索能力，丰富的交互性，对有效学习的强力支持和基于绩效的评价。它是通过诸如掌上电脑、个人数字助理或移动电话等信息设备所进行的数字化学习。 （Clark Quinn ） 移动学习就是能够使用任何设备，在任何时间任何地点进行学习。 （Chabra和Figueiredo ） 移动学习的定义 移动学习是移动计算技术和e-learning的交点，它能够为学习者带来一种随时随地学习的体验。他又进一步对此作了解释，认为移动学习应该能够使学习者通过移动电话或PDA随时随地享受一个受教育的片断，并且在这个过程中，往往更多使用的是无线信息设备。（Harris ） 移动学习的定义 日本学者Ogata等从移动性和嵌入性两个维度对普适学习、泛在学习、移动学习和基于桌面计算机的学习进行区分。 移动教育（Mobile Education）是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师通过使用移动设备（如手机等）来更为方便灵活地实现交互式教学活动（崔光佐，2001） 移动学习的定义 移动学习是一种在移动计算设备帮助下，能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效的呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流（Aleksander Dye，2003）。 m-Learning是远程学习（d-Learning）和网络学习（e-Learning）发展过程中的新的发展阶段”（Keegan,2002; Georgiev，2004）。 移动学习是当学习者不在固定的、预先设定的位置下所发生的任何类型的学习，或者是当学习者利用移动技术所提供的优势所带来的学习”（O’Malley et al., 2003）。 现存的三种学习环境 传统课堂环境——“课程”中心 ； 基于固定桌面计算机的数字化学习环境——“学习者”中心 ； 移动环境——“活动”为中心 。 三者的关系 互为补充、共同构建随时随地学习的学习型社会 二 理解移动学习的几种视角 上个世纪末，利用移动通信设备开展学习活动的研究开始兴起，短短几年时间，移动学习已经成为远程教育与数字化学习领域中的一个研究热点。 一、将移动学习理解为远程学习的一种形式（Keegan，2002,2005）。 二、从认知与学习的角度来开展研究，认为从内容与形式方面看，移动学习与数字化学习、网络学习没有本质区别，但是移动学习的移动性、情境相关的特点使得其成为一种完全不同于数字化学习、网络学习的一种全新学习技术与方式，如英国伯明翰大学移动学习研究小组的观点。 理解移动学习的几种视角 三、认为移动学习是数字化学习的扩展，学习内容与数字化学习相同，只是信息与知识获取的方式借助于移动通信网络和移动通信设备，如欧盟“数字化欧洲行动研究计划”中特别开展的一项名为“MOBIlearn行动”的移动学习专项研究计划中对移动学习的界定。 四、从技术的角度将移动学习视为移动计