幼儿园家长义工活动组织模式的探究.docVIP

幼儿园家长义工活动组织模式的探究 南海实验幼儿园　　乐亚萍 在早期教育领域，家园合作共育已经呈现出全球化的发展趋势，国内外的幼儿园都越来越重视对家长资源的开发与利用，积极吸引家长参与幼儿园教育。我园家园共育形式丰富多彩：亲子活动、开放活动、家长课堂、爸爸教导团等等。为了更好挖掘家长资源，提高家园共育实效，我园在多年家园共育实践经验的基础上，对家长义工活动的组织模式进行了实践探索。　 家长义工活动中，参与教学的密切程度不同，由此产生了三种义工形式，即教学式义工、助教式义工和后勤式义工。在此将这三种义工活动组织模式的实践进行阐述。　　 一、教学式家长义工活动组织模式　 教学式家长义工活动，就是由家长担任教学活动的组织者，即家长做老师，组织幼儿开展活动。这一活动需要义工具有基本的活动组织技能和与孩子互动的技巧，以及吸引孩子的语言表达技能。他们或有娴熟的生活技能，或有专业的职业技能，或是热心幼儿教育的学科教师。教学式家长义工活动的组织模式为： 　 　 1.确定义工人选，共商教学内容 根据教学主题，在“家长义工资源库”中选择合适的义工人选，与义工进行沟通，双方约定活动时间。义工组织的教学内容一般分为三类：一是生活常识和技能，如制作水果沙拉、编织、穿手链等；二是自身专业技能，如印刷原理、输液我不怕、我也做蛋糕、沙雕DAY、消防安全等；还有一类是学科教学，如英语教学、美术教学、音乐教学、语言游戏，一般由幼儿园或小学教师的家长承担。教学内容的选择，一要考虑当前的教育教学要求，二要考虑孩子的年龄特点和发展需求，三要考虑家长的优势和兴趣爱好。　 2.协助义工，设计教学方案 义工作为教学组织者，需设计教学方案，期间需要教师的大力协助与指导。教学方案要考虑孩子的已有生活经验，教学要求要适宜，教学形式要生动有趣，富有吸引力。要让孩子多动手，多动脑，多动口，多交往。教学方案可由义工设计初稿，教师提出建议，义工修改方案，教师审核确立的方式完成。确保教学方案可操作、周全、适宜。方案定稿后，教师要协助并督促义工进行相关教学准备，如教具、场地等，尤其要考虑活动的安全和教具的安全性。 3.协助义工，组织教学活动 教学活动开始前，由教师组织义工授牌仪式。仪式分成两个环节，首先是教师介绍义工，并引导幼儿向义工问好；其次是由义工的孩子向家长授义工牌。活动中，教师协助义工实施教学：当活动遇到困难难以有序进行时，教师是教学合作者，协助义工顺利完成教学；当活动需要他人配合进行时，教师是教学助理者，进行配班；当活动有序实施时，教师是活动参与者，融入到活动中，成为孩子中的一员，共同感受活动的乐趣。 4.教学反思，互相交流评议 教学活动后，家园一起进行交流评议。评议从两方面进行，即活动者评议和组织者评议两个方面。活动者评议，就是由活动的参与者幼儿进行评议。评议方式一般以谈话进行，从孩子是否喜欢这一活动和为什么两个内容进行，了解义工活动内容和组织形式的适宜性和吸引性。组织者评议，是指家长义工和教师的评议。评议采取家园面谈的方式进行，也可辅以书面反馈的方式。评议的内容主要包括三个方面：一是教学内容和组织形式的适宜性；二是组织中遇到的困难或经验；三是义工活动组织后对幼儿教育的再思。 此活动模式能积极吸引家长投入早期教育，并与教师在教育理念与教育行动上达到一定程度的融合，对提高家园双方的早教意识、早教能力起着积极的影响。 二、助教式家长义工活动组织模式　 助教式家长义工活动，就是由教师组织活动，家长作为活动的配合者、辅助者而开展的活动。他们热心幼儿教育，能配合教师，为特定的教育活动服务，使教学过程更加生动、形象，吸引孩子，从而帮助老师顺利达成教学目标。其组织模式为： 1.按照活动需要，选择家长义工 当教学活动需要的教玩具或场地，教师难以准备时，会选择家长助教式义工进行配合。如中班的语言活动《我的爸爸》，可以选择爸爸义工来参与配合教学，活动中安排让爸爸与幼儿共玩的环节，体验与爸爸一起游戏的快乐。更多的社会实践活动需要助教式义工的配合与支持，家长根据自身的职业特点、兴趣专长和工作之便，提供教学活动环境，协助教师拓展幼儿认知经验。如让牙科医生妈妈做助教式义工，教师带领孩子参观牙科医院，并请义工介绍治疗仪器和保护牙齿　的方法。助教式义工的选择既要考虑活动的真正需要，还要考虑家长的意愿，要提前与家长进行协商约定活动时间。 2.指导家长义工，明确助教事项 助教式义工，虽不是组织者，但却是活动顺利进行的重要人员，因此，教师与助教义工间要培养默契感。首先，教师应先将活动内容以书面形式告之义工，并在其中重点注明需要义工准备，以及在活动中需要配合的事项。其次，在活动前，教师与义工进行交流，教师要将活动流程详细地对义工进行解说，必要部分还得与义工进行演练，如义工出场时间、义工站