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新课程标准在课程性质部分明确指出：“义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的影响，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。” 在基本理念部分，标准提出：“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。”“使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。” 在课程目标中，标准提出：要使学生“保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识；树立合理使用化学品、珍惜资源、爱护环境的正确态度。” 一、命题技术 命题基本流程 命题计划题表 ——独立命题—— 学科内组卷——个人解题——对照计划题 表和指标要求，命题组集体审题—— 预估难度修改试题——审题组审题—— 反馈修改——确定试题——确定评分标准 ——校稿——付印 先定大题 试题命制的具体要求 （一）政治、政策上的要求 （二）编制原则 选择题 题干一般围绕一个主题展开 题干简明扼要 题干一般是一个不完全的陈述句，也可以是一个疑问句或一段话 题干中不要出现空格、括号 题干与选项之间在逻辑关系或词语使用上应避免有所暗示或包含； 试题命制的具体要求 选项的长度、结构、语言表达要尽量一致 选项同质，互不相关 涉及到数字的选项，按照上升的顺序排列 选干扰项要有似真性，应与正确选项在逻辑上和语法上跟题干一致 不要使用“以上都不对、以上都对、从未、绝无、惟一、只有”等表述 避免选项之间出现逻辑上的包含关系 试题命制的具体要求 填空题 填写的应是有考查意义的关键性内容或字词 每个小题的空格个数统一，一般不超过 2个 考查计算能力并要求填写数字的，要在空格后标明答案的单位 每个空格赋分相同 试题命制的具体要求 简答题、探究题和材料分析题 叙述简练，发问指向明确，发挥的余地 过于宽泛或过于笼统 简单复述、简单再现 论证结果的正确与否 计算题 文字叙述及计算简练、国际标准单位。 数目符合实际。 命 题 案 例 使用“以上都不对、以上都对、”等绝对肯定、绝对否定或模棱两可的词汇 X、Y、Z三种金属中，X能与稀硫酸反应而Y不能，但Y能将Z从它的盐溶液中置换出来，则这三种金属中活动性最强的是（ ） A. X B.Y C.Z D.无法判断 命 题 案 例 空格后不标明答案的单位 一只空瓶质量为500g，容积为900cm3，装满花生油后总质量为 。 例：20℃时，100g水中最多能溶解KNO3 g。 命 题 案 例 简单的数学——？ 某地一户6口之家，现有4个小孩，家庭年消费为XXXX元，今年又生下一个小弟弟，若年消费总额不变，计算：该家庭人均消费下降多少？ 命 题 案 例 小红设计了如下三种装置，用三种 不同方法验证二氧化碳气体是否收满，你认为，选择 装置更为合理。 命 题 案 例 题意不清、不严谨 “春蚕到死丝方尽”诗句中的“丝”是 指 （填字母序号） A.纤维 B.塑料 C.橡胶 说出“丝”在生活中的一种用途 。 用化学符号表示：导致煤气中毒的气体是 。 试卷编制 覆盖面 基本技术指标： 长度 层次比例 内容比例 题型比例 阅读（书写）量 难度排布 信息交互检查 版面 答案与评分标准 科学性 规范性 合理性 操作性 二、中考试题所涉及的问题： （一）化学与环境保护问题的联系 （二）化学与饮食卫生、人体健康的联系 （三）化学与生活常识、生活经验的联系 （四）化学与人身安全、重大事故的联系 （五）化学与医药的联系 （六）化学与工农业生产的联系 （七）化学与能源问题的联系 （八）化学与人口、资源的联系 （九）化学与新材料、新成果的联系 （一）化学与环境保护问题的联系 本类试题紧