史丹萍08学前1班.ppt.pptVIP

陈鹤琴 * * * * * * 1.生平简介 2.主要著作 3.教育理念 4.教学内容 5.十大教育原则 生平简介 陈鹤琴，中国近现代教育家。1892年3月5日出生。浙江省上虞县百官镇人。6岁丧父，8岁入私塾，15岁由姐夫资助入杭州蕙兰中学。1911年2月入上海圣约翰大学，同年秋天转入北京清华大学。1914年8月毕业。同年考取公费留学美国，与陶行知同行，就读于约翰斯·霍普金斯大学、哥伦比亚大学，获哥伦比亚大学师范学院教育学硕士学位 。 主要著作 《家庭教育》、《儿童心理之研究》、 《幼稚园的课程》、《中国幼稚教育之路》、 《教育史导言》、《我的半生》等，已出版《陈鹤琴全集》。 教育理念 　　陈鹤琴是一位爱国民主主义者，并且随着中国人民民主革命的发展而不断地进步。他在美国留学期间，曾受杜威、克伯屈的实验主义和进步主义教育思想的影响。回国以后面对旧中国旧教育的因袭旧法、脱离生活、死读书本，便立志改革旧教育、创造新教育。陈教授有句话：“教活书，活教书，教书活，读活书，活读书，读书活。”因此，陈鹤琴提出“活教育”的口号，试图用“活教育”来改革中国的旧教育。 教学内容 大自然、大社会都是活教材。”他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然大社会为中心组织课程。学前儿童周围的环境不外乎两个方面：大自然和大社会。自然环境包括动物、植物和各种自然现象，如春天的桃花、杏花、扬花、柳 絮，夏天的雷鸣电闪、蜻蜓荷花，秋菊冬雪等。 学前课程结构 　　课程结构应该具有整体性，应促进学前儿童整体的有机发展。为此，陈鹤琴以人的五个连为一体的手指作比喻，创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论。他认为，五指活动包括以下五个方面 　　1．健康活动：饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。 　　2．社会活动：朝夕会、周会、纪念日、集会、每天的谈话、政治常识等。 3．科学活动：栽培植物、饲养动物、研究自然、认识环境等。 　　4．艺术活动：音乐（唱歌、节奏、欣赏）、图画、手工等。 　　5．语文活动：故事、儿歌、谜语、读法等。 学前课程编制 　　 1951年，陈鹤琴发表了《幼稚园的课程》一文。在这篇文章中，他批判了欧美国家所实行的完全从儿童出发，缺乏系统性的单元教学的课程编制模式，提出了适合我国国情的幼稚园课程编制应遵循的十大原则，以及三种编制的具体方法。 十大原则是： 　　 1．课程的民族性：课程应是民族的，不是欧美的； 　　2．课程的科学性：课程应实科学的，不是封建迷信的； 　　3．课程的大众性：课程应是大众的，不是资产阶级的； 　　4．课程的儿童性：课程应是儿童化的，不是成人化的； 　　 5．课程的连续发展性：课程应是连续发展的，而不是孤立的； 　　6．课程的现实性：课程应符合实际需要，而不能脱离现实； 　　7．课程的适合性：课程应适合儿童身心发展，促进儿童健康； 　　8．课程的教育性：课程应培养儿童五爱、国民公德和团结、勇敢等优良品质； 　　9．课程的陶冶性：课程应陶冶儿童性情，培养儿童情感； 　　 10．课程的言语性：课程应培养儿童说话技能，以表达自己的情感和思想 *