梁启超语文教育思想分析研究.pdfVIP

捅 斐 梁启超是中国近代史上著名的政治家、启蒙思想家，同时也是杰出的教育家，他给 我们留下了丰富的语文教育遗产。 本文从探讨梁启超语文教育思想形成的社会背景入手，认为尖锐的新旧冲突促进梁 启超教育思想的形成，语文教育发展的新纪元加快梁启超教育思想的成熟。在尖锐的新 旧冲突中，他为教育大声呼喊，奋笔疾书，他的语文教育思想在变革传统语文教育的救 国行动中积淀、成长。同时，在语文教育由传统向现代转型的过程中，语文学科逐渐走 向规范、学科教法更加科学化，这些又反过来加快了梁启超语文教育思想的成熟。 第二部分主要探讨梁启超语文教育思想的理论基石。本文认为，“热烈的爱国主义 是梁启超语文教育思想的坚实基点；“觉世’’的文学革新主张是梁启超语文教育思想的 重要内核；“趣味主义”人生哲学是梁启超语文教育思想的有力支撑。第三部分主要阐 述梁启超语文教育思想的实践源泉，包括读书实践、教学实践、讲学讲演实践、著述实 践、家庭教育实践五个方面的内容。第四部分探讨梁启超语文教育思想的丰富内涵。在 语文教育目标上，他凸显趣味主义的人格构建；阅读教学形成了新颖适用的教学体系： 写作教学确立了回归生活世界的有效指导方略；语文审美教育注重培养终生受用的趣 味。课外阅读，他强调在经典导读中张扬传统文化；在语文课程内容方面，他对文言诗 文的“保’’与“守、对读经的“偏’’与“爱，都基于他对中国文化的通盘了解和高度 自信，源于他对中国文化和语文教育出路的深刻思考。第五部分论述梁启超语文教育思 想的历史意义和当代价值。 本文认为，梁启超以培养“趣味的人为核心、以民族文化为基石、以爱国主义为 依托所体现的内在思想逻辑，构建了一个融求是与致用、传统精神与现代人格为一体的 趣味主义人生哲学为特色的语文教育思想体系。同时，其思想建构必然具有转型期的过 渡特征，更多的是开拓性的探索工作，需要不断的发展与完善。而梁启超语文教育思想 的真正价值不仅在于它内涵丰富的语文教育思想本身，更在于这一思想所根植的广阔的 文化视野下的人格本体和民族本位的永恒理念。 关键词：梁启超：趣味主义；现代人格；语文教育思想 Abstract The19th and 20th wasthe inthe ofChina century point history centuryearly turning ofthesocial of of Qichao education backgroundideological era，TalkingLiang language andnew that conflictsbetweenold the thinks formation，the sharp thinkingpromoting paper oldandnew shoutedfor formationof education．In conflicts，he Qichao sharp loudly Liang in theaccumulationand his inthe action growth． education，andthinkingshouting saving