陈大伟：追求幸福的教师生活1.6.pptVIP

曾有一次晚餐 和一张床在什么时间地点和哪个对象我已经遗忘 我已经遗忘生活是肥皂香水 眼影唇膏许多的电话在响许多的事要备忘许多的门与抽屉开了要关 关了又开 如此的慌张我来来往往 我匆匆忙忙从一个方向到另一个方向 阳光真好——周雪峰 阳光真好 让骨头硬起来 让胸膛挺起来 让头颅昂起来 对着自己说一声 我们伟大 我们爱 致力幸福的教师生活 成都大学师范学院 陈大伟 E-mail:yizhu28@163.com /chengduchendawei 教师心态表露 上海市教育科学研究院.吴增强.新思考网 教师心态表露 上海市教育科学研究院.吴增强.新思考网 忙忙忙 忙忙忙忙是为了自己的理想还是为了不让别人失望盲盲盲 盲盲盲盲得已经没有主张盲得已经失去方向忙忙忙 盲盲盲忙得分不清欢喜和忧伤忙得没有时间痛苦一场 周华健“忙与盲” 一、“人啊，认识你自己” （一）怎样看待自己的工作？ ——“教书的”？ 知识的冰山模型 明确知识 （是什么，为什么） 主要是事实和 原理的知识 存于书本， 可编码（逻辑性） 可传递（共享性） 可反思（批判性） 智慧之果 默会知识 （怎么想，怎么做） 本质是理解力和领悟 存在于个人经验（个体化） 嵌于实践活动（情境性） 智慧之根 英国哲学家PoLang：“人们所知道的远远胜过可言说的。” 自然 感知 ——“教学生的”？ 什么是“学生”？ 狭义的学生是学校里，在成人和老师的影响和帮助下，学习生存的本领，获得生活的智慧，体验生命的意义、尊严的人。 学生干什么？ 教师干什么？ 为自己“寻根” ——“育人的”？ 农业还是工业？ 1976年，联合国教科文组织在《国际教育标准分类》的修改中，这样定义教育“教育是有组织、有目的地传授知识的工作”。 1997年，该文件修订，教育的定义变成了：“教育是能够导致学习的交流活动。” 其实——周雪峰 人们不懂 他们总说你是蜡烛 可那一滴滴浑浊的眼泪 只是让人想哭 你还有一个名字叫春蚕 那艰难的蠕动 只能让人一次又一次 感受凄楚 人们怎么就不懂呢 其实，你就是一本卡通 读着读着 流着鼻涕的孩子们 便忘却了北风的威严 其实，你就是一首儿歌 唱着唱着 一群天真，打打闹闹地 便拥进了温暖的呵护 人们终究会懂的 你的日子 其实就是一粒粒希望 从嫩绿到金黄的过程描述 你的生命 其实就是朗朗的书声 在青山绿水间 永远的激情飞舞 其实，你就是一扇窗户 所有渴望的目光 穿过你，便惊喜于 山外的缤纷 其实，你就是一只火把 所有迷茫的心灵 簇拥你，便认准了 脚下的道路? 对自身的意义 ——“一种生活方式”？ “一种实现自己的方式”？ “一种发展自己的途径”？（“孩子们”和“同学们”） A. “老师，你进步了吗？” 　　这个故事发生在我教书第三年。……每个学期结束的时候，我都喜欢问小朋友一个问题：“一个学期下来了，你们跟我说说自己有什么进步啊？”……一个小女孩举手，我把她叫起来。我问她：“你有什么事啊？”她说：“俞老师，我不敢说，我说了怕你不高兴。唉，我看还是不说算了。”我说：“我们之间还有什么不可以说的呢？俞老师对你们是知无不言、言无不尽，你们也应该对俞老师这样呀。”她就问了：“俞老师，那你说说，一个学期下来，你有什么进步啊？”……她这么反过来一问，嗬！那些小朋友的眼睛就像放电一样“刷”地射过来了。我感觉就好像有很多大灯泡聚焦在我身上，让我有一种发昏的感觉。 ——俞正强：《低头找幸福》 B. “如果你能让他们忘记吵！” 　　我刚工作的时侯，上课一遇到学生吵，就很生气。……我就给他们立了一个规矩：上课讲话不要紧，但不要吵到让我停下来维持课堂纪律。让我停下来也不要紧，但不能让我一堂课上停三次，因为这样就没法上课了。如果停三次的话，那我就罚学生放学后在教室里静坐15分钟。我这是跟他们讲好的，他们也没办法。想想也是应该的，课堂上这么吵，那些想学习的学生也会感到很烦。 　　有一天，真的有个小朋友让我停下来三次。我说：“好，第三次停下来了。今天放学后，大家都要留下来静坐。”到了下午，学生们就乖乖地留下来静坐了。那天我很得意，觉得自己的这个办法很聪明。 　　等我让他们回家的时候，一个小朋友拿着一个作业本过来了。“咦？”我很惊讶：“你怎么把作业拿来了？我们今天又没留作业，你为什么把这个本子交给我？”她说：“俞老师，你看看，你看看。”说完，