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数学教案 20以内的退位减法 十几减9 　　教案示例一 　　课题：十几减9 　　教学目标 　　1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法. 　　2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力. 　　教学重点 　　学会运用加减法的关系计算十几减9. 　　教学难点 　　理解和掌握计算方法. 　　教学过程 　　一、复习准备. 　　教师挑选几位学生进行“找伙伴”游戏(具体过程参考探究活动) 　　二、学习新课. 　　1.教学例1. 　　师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果， 2个青苹果.它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗? 　　随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图. 　　学生讨论：用什么方法计算?为什么?怎样列式?(因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法) 学生回答后，教师板书：9+2=11. 　　师：苹果的总数是多少?如果数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个? 　　随后出示11个苹果图，教师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈. 　　学生讨论：用什么方法计算?为什么?(因为要从 11个苹果中去掉 9个，所以用减法)师：怎样列式?学生回答后，教师板书：11-9= 　　师：11-9的计算我们没有学过，怎样算?请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说. 　　可能有以下讨论结果： 　　(1)从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果. 　　(2)因为 9加 2得 11，所以 11减 9等于 2. 　　(3)把9分成1和8，先用11减1再减8，得2.(即：11-9=11-1-8) 　　(4)把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2. 　　(即：11-9=10-9+1) 　　师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法.同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的.今天这节课我们重点研究第(2)种计算方法. 　　请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果.为什么一个用加法，另一个用减法解答呢?(左图是把两部分合起来，求总数.所以用加法.右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数.所以用减法) 　　根据加法和减法的关系，又学过9+2=11，那么在计算11减9时可以怎样想呢?(想： 9加几得11，9加2得11，11减9得2)同时教师板书得数“2”. 　　指名复述想的过程. 　　读算式：9+2=11，119=2. 　　2.教学例2. 　　师：这幅图是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，还剩几朵)怎样列式? 　　师：得多少?怎样想的?(9加3得12，12减9得3)同时板书得数“3”. 　　师：这幅图是什么意思?(共有14个圆，去掉9个，还剩几个?)怎样列式?学生回答后，板书：14-9= 　　师：得多少?怎样想的?(9加5得14，14减9得5)同时板书得数“5”. 　　读算式：12-9=3，14-9=5. 　　3.教学例3. 　　让学生在桌上摆一摆(先摆13个五角星，用手势表示去掉9个，还剩几个?)，说一说(说出算式，并说出想的过程)，算一算(学生说算式，教师板书：13-9=4) 　　同样方法学习：16-9=7. 　　4.教学例4. 　　让学生看教科书，先独立在□里填数，教师行间指导，然后订正，并指定学生说出是怎么想的.同时板书算式：　　15-9=6 　　17-9=8　　 18-9=9 　　5.小结. 　　教师指着减法算式，提问：今天学习的新知识是什么?(十几减9) 　　教师板书：十几减9. 　　师：这些减法算式有什么相同的地方?(被减数都是十几的数，减数都是9) 　　怎样计算这些题目呢?(在做十几减 9的减法题时，可以想 9加几得被减数，这题就得几)这种方法就是想加算减，今后学习中还要用到. 　　三、巩固反馈. 　　1. 　　2.把下面各题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数. 　　9+(　)=13　　9+(　)=16 　　13-9=(　)　　16-9=(　) 　　9+(　)=15　　9+(　)=12　　9+(　)=17 　　15-9=(　)　　12-9=(　)　　17-9=(　) 　　3.进行“帮小白兔回家”的游戏(游戏过程参考探究活动) 　　板书设计 　　教案示例二 　　课题：十几减9 　　教学目标 　　1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法. 　　2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力. 　　教学重点 　　使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算. 　　教学难点 　　理解用加法算减法的计算方法. 　　教具、学具准备 　　口算卡片、投影片、学生每人准备12朵小红花(学