七年级下册 四 五 六单元.doc

第四单元 伟岸人格 单元目标 了解每篇课文的作者及相关的写作背景。识记并理解每篇课文中的生字、生词。 学习文中描写人物的多种方法，品味优美的语言，体会作者所表达的思想感情。 学习本单元中伟大人物的高尚品德和人格，培养正确的人生观和价值观。 邓稼先 杨振宁 教学目标 1熟读课文，识记文中生字词，积累文中四字短语。 2概括各部分的内容，体会其思想感情。 3感受作者对邓稼先的赞美和敬仰之情。 4、了解和学习小标题的写法。 1．字音： 元勋（xūn） 至死不懈（xiè） 鞠躬尽瘁（jū）（cuì）选聘（pìn） 无垠（yín） 当之无愧（kuì） 2.概括概括各部分大意。 背景、生平贡献、人品、民族自豪感、责任心使命感、赞歌挽歌 3、阅读第一部分，本文是写邓稼先的，开头为什么要概述中国一百多年的历史？ 4、阅读第三部分，本部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 5、阅读第五部分 （1）这一部分引用《吊古战场文》，有什么用意？ 6、朗读第六部分 划出你认为感受最深的句子，体会作者的深刻的内涵和深沉而强烈的感情。 7、写作特色： （1）朴实无华、平白流畅的语言风格。 （2）小标题的写法，多角度、多侧面展示人物的性格。 8、积累文中精彩的四字短语 回忆鲁迅先生 萧红 教学目标 1、学习本文选取生活小事表现人物性格的方法。 2、体会作者对鲁迅先生的无限敬仰与怀念之情。 3、学习本文的写作特色。 4、品味文中有特色的句子。 1、作者介绍 萧红(1911—1942)，中国现代女作家，原名张迺莹。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。有长篇小说《呼兰河传》等。 2、字音。 有点窘jiǒng 阖眼 hé 踌躇chóuchú 紊乱 wěn 遭殃yāng 咳嗽 ké sou 筵会yán 虔诚 qi án 肋膜lèi 唠叨láo dao 隔三差五chà 抹杀mǒ抽屉ti 3、速读课文，思考： 文中描写了鲁迅先生的哪些生活片段？ 4、跳读课文，结合事例或者细节描写，谈谈你对鲁迅先生的印象。 5、鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处? 6、朗读鲁迅深夜工作至天亮、海婴连喊“明朝会”两小节，谈谈你的感受 7、本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。 第五单元 逆流勇进 单元目标 1.了解作者及相关的文学常识；识记并理解每篇课文中的生字、生词。 2.从整体上把握课文，学习文章的表现手法，分析文中生动鲜明的人物形象。 3.体会并学习文学作品中表现出来的人物的不畏艰险、努力抗争的精神。 黄河化险 权延赤 教学目标 1、通过人物的神态语言分析人物形象。 2、学习通过外部描写体现人物心理的写法 3、感受逆境中伟人的精神境界 4、概括毛泽东及干部、战士在化险为夷中体现的优良品质。 5、学习作者将毛泽东看不见、摸不着的思考变成生动可感（在万分危急的重大关头的思考）的表现手法。 培养正确对待逆境，具有逆流勇进的精神品质。 1.作者 权延赤，当代作家，1945年生于河北完县。1970年北京工业学院毕业。历任空军某部无线电技师、宣传干事、大队副政委、北京空军政治部文学创作员。1975年开始发表作品，著有长篇小说《多年之欲》《狼毒花》，长篇纪实文学《走下神坛的毛泽东》《走下圣坛的周恩来》等。 2、字词 注音 滞留 猝然 孱弱 蹙眉 澧水 愠怒 辅弼 蠕动 炙烤 一撮 咆哮 攥住 葭芦河 湿漉漉 掼 咄咄逼人 踉跄 3、文题“黄河化险”中的“险”具体指什么？课文是如何写黄河的，有怎样的作用？ 前有黄河后有追兵，处于进退两难的境地。应此称为“险”。对黄河没有正面描写，但在听觉上进行了概括性描写（找出这些句子），表现人物内心的紧张、矛盾、不平静。 4、认真阅读课文，具体谈谈毛泽东凭借什么化险为夷的？ 关键在毛泽东说的两段话和一句话，以及唱的一段京剧。总之，毛泽东不是盲目，任性，而是努力保持沉着镇定，运用智慧和胆识，凭借军事谋略化险为夷的。同时，大家对领袖的信任、爱戴，部队的纪律性、团结，干部、战士不怕牺牲、保护同志的精神，周恩来的冷静机敏和带头作用，等等，使整个队伍没有慌乱。这些都是化险为夷的重要条件。 5、关键时刻的思考是看不见摸不着的，文中将毛泽东的思考变成生动可感