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乐在“玩”中 学中玩，玩中乐 开发、利用校本课程 打造师生幸福成长精神家园 ——五宝小学校本课程建设汇报 2010年，“领雁工程”专家第一次到五宝小学指导开始，我校就着手校本课程的构建，2012年秋季，学校新的领导班子提出了“责任育人，幸福奠基”的办学思想，狠抓学风、师风、校风建设，在领雁工程专家张卫波校长的指导下全面推进领雁工程，打造师生幸福成长精神家园，校本课程的构建取得一定的成效。 一、校本课程开发的背景： 历史背景：“校本课程开发”起源于20世纪60-70年代西方发达国家，学校针对国家/州政府课程开发的弊端，要求政府应明确在国家课程计划框架内的权力分配，把一部分权力下放给学校，强调国家地方一级课程的运作，主张学校一级和教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策，以学校为基地进行课程开发，实现课程开发的民主化。 国内背景：在我国，随着新课改的逐步深入，人们对校本课程开发的研究日渐深入。就国家层面而言，成果已经颇丰，出现了一系列书面的课程文件和材料;就学校及教师层面而言，尽管已经做了一些有益的探索和尝试，但总体看，仍处于探索阶段，缺乏厚实的理论基础和坚实的实践基础。尤其是农村地区，校本课程开发的系统理论和具体实施，更是一个亟待加强的薄弱环节。? 五、结合学校校情和地方特色，重点打造特色校本课程。 就“乡村学校少年宫”项目就根据学校情况，开设了8项校本课程，再加其他项目的课