改进元素周期律的教学,培养学生创造性人文精神.docVIP

化 学 在化学教学新课改中渗透人文教育 ——改进元素周期律的教学案例 和平区 张春艳 天津市第十七中学 学科：化学 联系电话在化学教学新课改中渗透人文教育 ——改进元素周期律的教学案例 [内容摘要] 在高科技占主导地位的现代社会里，过分重视科学教育直接导致在教育中只注重知识技能的传授，而忽视学生人文精神的培养。令人欣慰的是，我国在新课程改革中明确提出把培养具有科学精神和人文精神的人才作为课程的目标，因此论文旨在通过改进元素周期律的课堂教学来研究如何渗透人文教育。 在以科学技术为主导的现代社会中，科学教育占据了教育的核心地位，导致学生只注意科学知识的学习，忽视了思想道德的建设，从而现代社会的发展迫切呼唤人文教育与科学教育的融合。 人文教育的最根本目标是培养人文精神，科学教育的最根本目标是培养科学精神。从本质上说，科学教育和人文教育都是人性化、教养化的教育，两者所追求的目标是一致的。从表面上看，科学主真，人文主善、美，然而从本质上分析，科学与人文的真善美应该是相互渗透的。首先，科学从一开始就包含着人类对善和美的追求，譬如科学本质上就包含着对愚昧、邪恶和迷信的否定；其次，科学的宗旨在于造福人类，实现人在自然中的价值，无论是科学表述、科学概念、还是科学理论、科学体系，都存在着一种抽象的、冷峻的美，它反映了人类对自然的和谐与韵律的深刻把握。