一个新入职教师的无奈.docVIP

幼儿园教师国家级培训计划（2013）——置换脱产研修项目 结 业 论 文 课题名称：“小学化”困扰：一个新入职教师的无奈 学员姓名： 杜娇 所在班级： 国培27班 工作单位： 忻州市河曲县城镇幼儿园 指导教师： 张翔升 2013年12月20日“小学化”困扰：一个新入职教师的无奈 城镇幼儿园 杜娇 【摘 要】:幼儿教育“小学化”这种氛围，不仅困扰着新入职教师的行为，还痛苦着他们的心灵，甚至要改变他们对教育的信仰。本文通过叙事深描了新教师的“无奈”、幼儿对书写的“反抗”以及新老教师观念间的冲突，深刻揭示了幼儿教育“小学化”的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，严重影响幼儿身体的正常发育和心理的正常发展。通过反思作者认为只有端正办园思想，加大督查力度，才能坚决制止幼儿保育教育“小学化”倾向，从而规范幼儿教育教学行为，让教师和幼儿的灵魂得到自由并获得幸福。 【关键词】小学化 新入职幼儿教师 学前班教学 我于2012年太原大学外语师范学院中文系毕业后，按道理来说我应该从事小学教育，但是，由于“鬼使神差”“阴差阳错”在忻州市河曲县城镇幼儿园从事了幼儿教育工作，经历了角色的转变。但是到了幼儿园我任职的岗位和我所学的专业还是有一定程度的相同——学前班。但近一年的教学经历，让我感受到了在“夹缝”中生存的痛苦：学前班，你到底是小学还是幼儿园呢？！ 序曲：从本科师范生到幼儿教师 随着经济发展和人民物质生活水平的提高,人民对子女的教育问题越来越重视,尤其是学前教育,学前班已成为我国学前教育不可缺少的一种形式，在我国幼教事业发展中占据着相当重要的地位。但是在我国城镇农村学前班教育中存在的问题日益突出,管理混乱,硬件设施和师资力量都较薄弱,新老教师教育观念与教育行为的长短不一的落差，学前班教育质量明显落后于城市。曾经以为，只要有爱心和责任心，当老师挺容易的，而且一定能改变目前教育中的不良状况，可真正做了老师才发现，并没有想象中的那样简单。当真正成为一名老师之后，我才发现，要想成为一名优秀的教师，尤其是幼儿教师其实并没有想象中的那样简单。下面，先看看我角色转变中的分镜头吧： 分镜头一：“从大学校园走进幼儿园” 去年我刚刚毕业于师范学校，成为一名老师是我心中的梦想，从小就觉得老师特别伟大，好像就没有老师不知道的东西，希望自己以后也能和他们一样。从大学校园走到幼儿园，同样是在学校，但身份却由学生变成了老师，而且是培养祖国花朵的幼儿老师。 分镜头二：“老师不再是绝对的权威 况且是幼儿老师” 在我之前的印象中，老师的形象就是威严、高大、不可置疑的，像自己小时候的老师一样，说的每一句话就是真理。所以，她一直认为当老师很简单，只要自己把书本的东西给学生讲出来，让学生能够明白就可以了。但是，当真正成为一名老师之后，我才发现，要想成为一名优秀的教师其实并没有想象中的那样简单，尤其是幼儿教师。在幼儿园里小朋友有时候提出的问题让我无法更好的回答，和小朋友的回答让我意想不到。这一点可愁坏了我这位年轻的老师，刚刚开始讲课的时候，原本备好的课总会被小朋友突然提出的问题中断，有时候他们提的问题我都不知道怎么回答，我也不知道更好的答案是什么，有时候我就会“小学化”的把这堂课上下去，有时候课就上不下去了，特别希望快点下课。 分镜头三：“辛苦中带着开心和快乐” 虽然幼儿园的小朋友有时候调皮捣蛋，甚至无理哭闹难管理，但看着他们一张张单纯、可爱的小脸和无忧无虑的笑容，我想我会一直在这里当一名教师，虽然平凡，也很辛苦，但是为了这份快乐就足够了。难怪人们说：教师是阳光下最神圣的职业！ 可是还有一些让我这样一位新入职教师无奈甚至无法适从的事，但是我也无力改变——新老教师教育观念与教育行为的长短不一的落差、幼儿教育“小学化”，这种氛围，不仅困扰着我的行为，还痛苦着我的心灵，甚至要改变我对教育的信仰。其实，我发现，像我这样的同行不在少数，如果你有兴趣，我们就一起来分享一下我的无奈的故事吧！ 一、写字任务：学前班幼儿在“反抗”中书写 由于我所在的幼儿园在县城城边村，家长又对幼儿教育没有正确认识，所以不能像大城市的幼儿园里给幼儿安排更多的活动时间，所以必须倾向了“小学化”教育方式。 记得去年我是10月份进入城镇幼儿园，对于学前班孩子来说，开学后轻松的一个月过去了，因为他们即将成为一名小学生，所以基础必须的扎实，而且也由于老师也必须抓紧课程的进度，因为12月份就要过新年需要排节目。我第一天去了和我配班的老教师就告诉了我要抓紧完成这学期的写字任务。所以我第一次上课就上了一节书写课。 我