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中考开卷考试对初中历史教学的影响 作 者： 张 惠 单 位： 青 白 江 中 学 电 话： 中考开卷考试对初中历史教学的影响 摘要：随着教育教学改革的不断深入，考试改革也正逐步兴起和推广。处于教学“主导”地位的历史课教师， 关键词：中考开卷 历史教学 学习兴趣 近年来，成都地区的中招考试，历史学科也开始采取开卷考试的形式。这是在基础教育方面推进素质教育的重要举措，有利于突破传统应试教育的模式、减轻学生过重的课业负担；也有利于学生创新思维、创新意识的培养。然而，现实中任何事物都有利弊优劣的两面性，任何度量权衡的工具都是一柄双刃剑。开卷，加上只有可怜的20分，所以为了中考、为了升学率，大多数乡镇中学急功近利，历史课往往成为自习课、娱乐课，教学地位大大下降。随着高中新课改的实行，普通高中教材按照“模块+专题 ”的形式编写。编写时紧扣了课程标准，与老教材相比删减了许多内容。主要是围绕重点历史问题编写。因此新教材的使用，对学生提出了更高的要求，它要求学生要有较为丰富的历史基础知识和较强的自主学习能力、问题分析能力等。然而，学生历史知识贫乏，甚至连朝代顺序都搞不清楚，更别说创新能力了。在新课改背景下怎样把历史上活，展现历史课的魅力，从而让学生感兴趣、喜欢学，这就对初中历史教学提出了更高的要求。 一、消除认识上的误区 中考实行开卷考试后，部分学生和家长在思想上松懈了下来，抱着无所谓的态度，认为历史学科学与不学一个样，反正中考的时候可以抄本。这是一种非常错误的认识，不仅与实行开卷考试的初衷背道而驰，而且严重影到学生在历史课堂中的积极性、主动性。思想问题是个大问题，只有把思想上的误区解除了，才能对提高考试成绩起到好的效果。因此。在教学中要告诫学生，开卷考试要注意基础知识的积累。除此之外，开卷考试更注重的是学生抽象思维能力和联系现实的分析、理解和概括能力，这就需要扩大学生自己的知识面，需要教师及时捕捉各种有效信息给学生补充“新鲜血液”。没有牢固的基础知识作铺垫，根本谈不上各方面能力的提高。 二、历史教师要具有系统、广博、扎实的历史专业知识。 历史学科是个知识性很强的学科，涉及到哲学、经济学、社会学、语文、地理、天文、历法、建筑等相关的学科知识。因此历史教师要加强自学，广泛涉猎，不断丰富知识，开拓视野。要经常专研教学大纲，学习最新的大学教材，经常关注史学动态和史学专著。要站在历史学科和历史研究的高度来研究教材，做到“会当凌绝顶，一览众山小”，而不能把自己的认识水平停留到与教科书相同的浅层次上，要弄懂、吃透教学大纲、教本，理清线索，完全掌握教材的知识框架。只有这样，才能在教学过程中做到居高临下、旁征博引、厚积薄发和深入浅出。我们常讲欲教给学生一杯水，老师必须要有一桶水。 三、注意培养情感，激发学生学习兴趣。 教学过程是师生情感双向交流的过程。教师在教学中注意和学生建立良好的关系，真正关心、爱护学生，利用一切条件、场合与学生打成一片。教学实践证明，学生喜欢老师也会喜欢老师所授的课，这就是我们常说的“爱屋及乌”。因此，教师要关心学生的思想、学习和生活，把握住学生的心理脉搏，抓住他们的兴奋点。当教师挚爱的感情“投射”到学生心灵时，就会唤起学生的共鸣，从而激发学生的学习兴趣。 四、教师要更新观念，摒弃传统观念。 教师要更新观念，把学生视为学习的“主人”和“主体”，教师的职责在于引导学生“学会”“会学”，选择教学方法应着眼于“引”，启发学生“探”，促使学生从中学会发现问题和解决问题的规律，把“引”与“探”有机结合起来。开卷考试的题目一般出得比较灵活。教学中，教师应彻底改变过去那种照搬照学的传统教学模式，要充分体现学生的主体地位，让学生主动参与教学的全过程，要有意识地培养学生科学的思维方法。想方设法让学生“多思”，激起学生思维的兴奋点，使他们于“无疑”处生“疑”，产生新奇感和探索感，不断向广度和深度发展。学生能自己解决的问题尽量让他们自己解决，在遇到难点时让学生在讨论中互相启发，也尽可能让他们自己解决。实践证明，在课堂上引导学生学习，发挥学生主体地位，学习、探究新知识，构建对问题的观点和见解的框架，才能逐步培养学生的创新思维能力，以适应开卷考试的要求。 五、讲课幽默生动，调动学生的学习积极性。 雷曼曾说过：用幽默的方式说出严肃真理，比直截了当提出更为人所接受。在在历史课教学中，教师恰当地运用一些富有哲理的笑话，风趣比喻，脍炙人口的经典句，会对学生产生极大的感染力，使得学生积极主动去思索、探究、学习。第一，声音要抑扬顿挫，起伏适当。这可以使学生的注意力跟着你的声音进入状态，这就像和看电影一样，总比在家看牒片好，这就是“电影院效应”