- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
校训:真、善、美 海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。 ———郑板桥 教 学 楼 走 廊 标 语 位卑未敢忘忧国。 ———陆游《病起书怀》 一屋不扫何以扫天下? ———《后汉书·陈蕃传》 吾生也有涯,而知也无涯。 ———《庄子》 天行健,君子以自强不息。 ———《易经》 发奋忘食,乐以忘优,不知老之将至。 ———《论语》 取至高之境,开独造之域。——语文组 点线面体勾勒大千世界;加减乘除演绎无限苍穹。——数学组 苦攻中外古今万卷书,巧绘人情物理千张画。——物理组 因材施教丹心一片, 为人师表满腔热血。——政治组 昭人类社会之兴衰,究古今往事之踪迹。——历史组 The motherland in heart and the world in eyes。——英语组 ?思接千载,视通万里,尽百家之美,成一人之奇。——地理组 教研组办公室标语 校园文化是什么?它不仅体现在外在的花草树木、楼台轩榭、标语画廊、人像警句,还表现为一种精神和内涵,涵盖精神文化、物质文化、行为文化、制度文化。 洋思近三十年的发展史可以说是创建文化、传承文化的历史. ——蔡林森 洋思每天都要迎来数百至上千名的参观者,他们到我校看什么?就是看我们学校文化的。而这些参观者的到来,又成为我校一道独特的文化风景线。 ——秦培元 面向全体,注重个体 办学理念 只有差异,没有差生 没有教不好的学生 教学方法 以学定教,以学促教 学教结合,当堂训练 先学后教,当堂训练 狼管理 包管理 人管理 管理模式 洋思的课堂教学模式 (一)基本应用程序 1、揭示课堂教学目标。(1min) 2、学生自学前的指导。(1min) 3、先学。(15min) 4、后教。(10min) 5、当堂完成课堂作业。(>15min) 1、揭示课堂教学目标。 2、学生自学前的指导。 3、先学。 4、后教。 5、当堂完成课堂作业。 (二)解读应用程序 【目的】?????让学生总体上知道本节课的学习任务和要求。 【步骤】(1)讲述并板书课题;(2)讲述本节课的教学目标。 例如:这节课要理解什么?掌握什么?会运用什么知识解决哪些问题等。 1、揭示课堂教学目标。 2、学生自学前的指导。 3、先学。 4、后教。 5、当堂完成课堂作业。 (二)解读应用程序 【步骤】 (1)布置自学的内容? ????(2)指导自学的方法????(3)明确自学的要求 例如:教材内容单一时,可一次性自学;教材内容多时,可视情况分层次自学,但每一次自学前都要交代清楚从哪里学到哪里。指导方法时,是独立围绕思考题看书找答案,还是边看书,边同桌讨论,边解决疑难?同时还要告诉学生自学的时间、学习的目标以及检测自学效果的形式。 【目的】????? 让学生知道自学的内容、方法以及要求等。 1、揭示课堂教学目标。 2、学生自学前的指导。 3、先学。 4、后教。 5、当堂完成课堂作业。 【步骤】????? (1)学生自学;????? (2)完成检测性练习。 (二)解读应用程序 【注意】 学生自学时,教师要督察,既要表扬、又要批评;教师要调查,共性问题抓在手,个别问题随时解决;教师要巡视,把典型错误写在黑板的对应位置上,以备“后教”时评讲。 【目的】让学生自己去阅读、去实验、去解决问题或提出问题质疑。通过学生动手、动眼、动口、动脑,使自己成为学习的主体。 1、揭示课堂教学目标。 2、学生自学前的指导。 3、先学。 4、后教。 5、当堂完成课堂作业。 (二)解读应用程序 教师的“后教”的实质是:针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误,引导学生讨论,让会的学生教不会的学生,即所谓的“兵教兵”。教师的引导尤其重要,基本功要好。 【目的】????? 在“后教”时,教师更多的是予以点拨、归纳、补充和更正,使学生所学知识进一步条理化和深化,并最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。 【步骤】(1)中上生评判、讨论、更正。(2)教师点拨、补充、更正、归纳。 1、揭示课堂教学目标。 2、学生自学前的指导。 3、先学。 4、后教。 5、当堂完成课堂作业。 (二)解读应用程序 教师
文档评论(0)