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小学语文 评选论文 浅谈作文课堂指导与评讲的 有效性探讨 姓 名： 杨 静 单 位：马 头 二 小 浅谈作文课堂指导与评讲的有效性探讨 [摘??要]?作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，深受广大语文教师的关注。在新课程的理念下如何提高作文课堂的有效性？其关键在构建有效素材积累体系，优化多样性作文练习以及评改习作多元化。只有不断创造新的更加适用的理论和实用技能，才能在作文教学的天空中一翅冲天。评讲作文是作文教学的重要环节。作文评讲重在引导学生体会自己习作的成功之乐，使每个学生每次作文写有所获，学有所得，既能发现问题，又能提高写作水平。这样的话学生能明显的感觉到自己在评讲之后有所进步，对于写作的兴趣也就会越来越浓。新《课标》指出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力。”通过实践和学习，我探索出以下几点作文评价策略。 [关键词]?作文教学??有效性???研究 正文：作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。作文与学生的知识积累、生活经验、思想认识、道德情操和语言能力等诸多因素密切相关，作文教学的过程就是学生语文综合素养得到提高的过程。 作文教学在语文教学中的重要性是勿庸置疑的，但在实际的教学操作中，我们的作文教学往往呈现“少作为”和“低成效”的状态，要真正提高学生作文的层次，真是冰冻三尺，非一日