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小学数学论文 如何提高小学生的计算技能 姓名：刘晓静 单位：驻马店市第二十四小学 如何提高小学生的计算技能 小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务，它贯穿于数学教学的全过程，数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,它历来是小学数学教学的基本内容。培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目标之一。《数学课程标准》指出:“要让学生体会数和运算的意义,掌握数的基本运算,要重视口算,加强估算,提倡算法多样化,逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。”但是,长期以来,计算教学存在重技能、轻概念,重结果、轻过程,重笔算、轻估算的现象,严重制约着学生计算能力的发展,片面追求计算速度和技巧的教学已经远远不能适应时代的要求。2012年5月，我校数学组老师对二至六年级1846名学生进行调查。本次调查试卷由我们几位老师共同商量设计，按口算2分钟，笔算、简便运算各5分钟进行测试，然后由我们几位教师进行各类情况分析。我们对调查数据进行初步整理，发现学生计算状况不容乐观。具体表现为概念不清、算理不明、口算不熟、笔算不准、心理不够重视、感知比较粗略、态度不端正、习惯不良是存在的主要问题。分析原因，觉得主要是学生认为计算内容简单，对计算不重视，课堂上简单应付，计算水平比较差，另外，老师在练习设计上花功夫较少，不能引起学生的兴趣。针对以上调查情况和总结的原因，经过分析研究，我采取以下措施： （一）培养学生计算的兴趣 “兴趣是最好的老师’在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学，乐于做，教会学生用口算，笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣，为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算，在强调计算的同时，讲究训练形式的多样化，如用游戏竞赛等方式训练；用卡片小黑板视算听算；限时口算，自编计算题等多种形式的计算，不仅提高学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。 （二）端正态度，培养良好的学习习惯。 著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育’’简单一句话，就是培养良好的学习习惯。在我们的计算教学中，良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。大量事实说明,缺乏认真的学习态度和学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一，因此，教师要严格要求学生养成良好的计算习惯。 1、培养学生认真细致书写工整格式规范的良好习惯，及做数学作业前准备草稿纸的习惯。强调“演草纸’’的作用,要求学生演草纸上的列式也必须书写工整，相同数位对齐，以便验算时可以很快找出问题所在。 2、培养学生认真审题，分析的习惯，对于应用题大多数学生还能认真审题，但对于计算题，有的学生提笔就算，加上计算比较枯燥，可能引起心理疲劳，这是遇到相似和相近的数字、符号，往往出现运算错误，抄错符号或抄错数据，因此，在教学中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一项数据和运算符号。我们在教学中可分三步走;一要审请数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二要申请运算顺序，明确先算什么，再算什么；三要审请计算方法的合理，简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简便，不能简算的可通过分合转换等方法使运算简便，然后才动手解题。 3、培养学生检查纠错的良好习惯。一些学生以为验算可有可无，其实不然。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。例如，用估算可判断运算结果的合理性；在加法运算中和应大于每一个加数，在减法中，差和减数应小于被减数等等，作为教师可以和学生一起编顺口溜，抄题写数立即查；计算时反复查，脱式时上下查，计算完毕整体查，教育学生检查要有明确目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算，一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。 （三）加强计算练习，提高学生的计算能力。 俗话说“三天不说口生，三天不练手生”。虽然我们反对过度的练习，但计算能力的培养离不开适度的练习，练习时我们在提高学生口算的基本训练基础上，加强笔算训练，在练习时做到少而精，不能为练而练，越多越好，这样会让学生感到枯燥无味，甚至厌烦，而丧失练习的目的和效果，为此我们采取了以下几种办法； 1、把全班学生分层次，有针对性设计练习题； 2、多设计一些变式，综合性试题； 3、多设计一些学生易错的，典型的练习； 4、设计一些趣味性思考性较强的练习题。 5、每天规定时间内完成5道计算小题，每天评出“班级计算小能手”，每周评出“校级计算小能手”，鼓励学生写出、说出自己的计算思路，怎样避免错误的发生，减少失误的概率，对于学生的奇思妙想集结成录。这样的灵活而带有鼓励型的练习既能起到巩固知识的作用，又能激